Quanto Ganha um Orientador escolar

Categorias profissionais do cargo

Profissionais das ciências e das artes
- Profissionais do ensino
- - Outros profissionais do ensino não classificados anteriormente
- - - Programadores, avaliadores e orientadores de ensino

Cargos relacionados:

Principais locais de trabalho

Programadores, avaliadores e orientadores de ensino atuam em atividades de ensino nas esferas públicas e privadas. São estatutários ou empregados com carteira assinada, trabalham tanto individualmente como em equipe interdisciplinar, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horários diurno e noturno. Em algumas atividades podem trabalhar sob pressão, levando-os à situação de estresse.

O que é preciso para trabalhar na área dos Programadores, avaliadores e orientadores de ensino

O exercício desse cargo requer curso superior na área de educação ou áreas correlatas. O desempenho pleno das atividades ocorre após três ou quatro anos de exercício profissional.

Funções e atividades do Orientador escolar

Programadores, avaliadores e orientadores de ensino devem:

coordenar a (re) construção do projeto pedagógico/instrucional;

avaliar o desenvolvimento do projeto pedagógico/instrucional;

demonstrar competências pessoais;

comunicar-se;

implementar a execução do projeto pedagógico/instrucional;

viabilizar o trabalho coletivo;

promover a formação contínua dos profissionais;

Atividades

pesquisar práticas educativas;

participar da elaboração e reelaboração de regimentos escolares;

coordenar projetos e atividades de recuperação da aprendizagem;

demonstrar flexibilidade;

estimular o senso crítico;

assessorar o trabalho docente;

participar de cursos, seminários e congressos;

aprofundar a reflexão sobre o desenvolvimento de crianças, jovens e adultos;

avaliar o desempenho das classes/turmas;

elaborar textos de orientação;

analisar as reuniões de conselho de classe e de escola;

articular a ação conjunta da escola com as instituições de proteção à criança e ao adolescente;

compreender o contexto;

respeitar a autonomia do educador;

estimular o respeito mútuo;

entrevistar;

construir sistema de avaliação;

acompanhar o desenvolvimento do trabalho docente/autor;

divulgar resultados de avaliação;

registrar a produção do conhecimento sobre a prática educacional;

orientar atividades interdisciplinares;

demonstrar capacidade de observação;

avaliar o processo de ensino e de aprendizagem;

caracterizar o perfil dos alunos;

organizar os espaços e os mecanismos de participação/interação;

levantar recursos materiais, humanos e financeiros;

estabelecer sintonia entre a política educacional do país e o projeto pedagógico da escola;

estimular a transparência na condução dos trabalhos;

articular a ação da escola com outras instituições;

dimensionar os problemas;

analisar a execução do plano de ensino e outros regimes escolares;

respeitar a autoria do educador;

construir instrumentos de avaliação;

valorizar experiências pedagógicas significativas;

estimular a participação dos diferentes sujeitos;

possibilitar a avaliação da escola pela comunidade;

traçar metas educacionais;

pesquisar os avanços do conhecimento científico, artístico, filosófico e tecnológico;

propor soluções para problemas educacionais detectados;

sugerir mudanças no projeto pedagógico;

estruturar os tempos pedagógicos;

estimular valores estéticos;

interagir com os pais;

organizar encontros, congressos e seminários;

trabalhar em equipe;

avaliar a instituição escolar;

administrar a demanda por vagas;

divulgar experiências pedagógicas;

estimular a criatividade;

participar de fóruns: acadêmicos, políticos e culturais;

valorizar a participação das famílias e dos alunos no projeto pedagógico;

emitir pareceres;

planejar reuniões com equipes de trabalho;

planejar ações de operacionalização;

olhar com intencionalidade pedagógica;

fornecer subsídios teóricos;

criar clima favorável de trabalho;

administrar tempo;

criar mecanismos de participação/interação;

fornecer subsídios para reflexão das mudanças sociais, políticas, tecnológicas e culturais;

criar espaços para o exercício da diversidade;

coordenar reuniões;

coletar diferentes propostas de coordenação, supervisão e orientação como subsídios;

criar espaços de participação/interação;

estimular a cooperação;

aprofundar a reflexão sobre currículos e metodologias de ensino;

selecionar referencial teórico;

equalizar informações;

criar e recriar normas de convivência e procedimentos de trabalho coletivo;

organizar grupos de estudos;

acompanhar a produção dos alunos;

avaliar o desempenho profissional dos educadores;

estudar continuamente;

formar-se continuamente;

analisar o desempenho das classes;

administrar conflitos;

formar equipes de trabalho;

demonstrar criatividade;

divulgar deliberações;

selecionar bibliografia;

avaliar a implementação de projetos educacionais;

estimular o senso de justiça;

detectar eventuais problemas educacionais;

observar o desempenho das classes;

buscar assessoria para viabilizar o projeto pedagógico/instrucional;

sistematizar registros administrativos e pedagógicos;

observar o processo de trabalho em salas de aula;

intervir na aplicação de medidas disciplinares;

elaborar relatórios;

respeitar as diversidades;

publicar experiências pedagógicas;

desenvolver a autoestima;

demonstrar proatividade;

traçar objetivos educacionais;

acompanhar a trajetória escolar do aluno;

participar da avaliação proposta pela instituição;

contribuir para que as decisões expressem o coletivo;

estimular a participação nas instituições associativas;

verificar o cumprimento das metas;

levantar necessidades educacionais e sociais;

auto avaliar-se;

organizar reuniões com equipes de trabalho;

socializar informações;

expressar-se com clareza;

administrar conflitos disciplinares entre professores e alunos;

demonstrar versatilidade;

respeitar a alteridade;

intermediar conflitos entre a escola e a família;

dominar a língua portuguesa;

atualizar-se continuamente;

assegurar-se da consonância da concepção de avaliação com os princípios do projeto pedagógico;

aprofundar a reflexão sobre as teorias da aprendizagem;

promover cursos, oficinas e orientação técnica na escola e inter escolas;

fiscalizar o cumprimento da legislação e do projeto pedagógico;

contextualizar historicamente a escola;

estimular a solidariedade;

reunir-se com conselhos de classe;

produzir material de apoio pedagógico;

promover trocas de experiências;

observar conselhos de classe e de escola;

Setores que mais contratam Orientador escolar no mercado de trabalho

Educação superior - graduação e pós-graduação
Educação superior - graduação
Ensino fundamental
Atividades de associações de defesa de direitos sociais
Treinamento em desenvolvimento profissional e gerencial
Outras atividades de ensino
Serviços de assistência social sem alojamento
Educação infantil - pré-escola
Educação infantil - creche
Ensino médio
Educação profissional de nível técnico
Administração pública em geral
Atividades associativas
Coleta de resíduos não-perigosos
Treinamento em informática
Locação de mão-de-obra temporária
Ensino de idiomas
Serviços combinados de escritório e apoio administrativo
Edição de livros
Atividades de apoio à educação

Orientador escolar - Descrição, atividades e funções do cargo