Ministra aulas de física no ensino médio, considerando conhecimentos científicos da matéria e da energia. promove educação e a relação ensino e aprendizagem, em instituições de ensino.
O Professor de física no ensino médio (CBO 2321-30) ministra aulas de física no ensino médio, considerando conhecimentos científicos da matéria e da energia. Promove educação e a relação ensino e aprendizagem, em instituições de ensino. Responsabiliza-se pela formação dos alunos por meio de teorias, leis matemáticas, conceitos e experimentos, tendo em vista a compreensão de fenômenos naturais e tecnológicos e a interação entre espaço, tempo, matéria, movimento e energia. Planeja situações de ensino e aprendizagem, avalia as atividades e o desenvolvimento do educando. Prepara aulas, elabora material didático e organiza atividades escolares, pesquisa práticas e metodologias de ensino e aprendizagem, participa de reuniões pedagógicas e administrativas. Registra informações, propõe atividades extraclasse. Atua de acordo com a legislação educacional, seguindo normas e procedimentos de saúde e segurança no trabalho, ambientais e de qualidade.
A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 2321-30 se encontra hoje em zona de em equilíbrio.
Os principais empregadores concentram-se em: Escolas de Ensino Fundamental, Escolas de Ensino Médio, Pré-Escolas, Cursos Preparatórios, Creches, Academias.
O exercício dessas ocupações requer formação de nível superior específica, conforme a área de atuação. Na rede pública de ensino, requer-se concurso público.
O curso de Física é a porta de entrada mais comum (bacharelado), com duração típica de 48 meses.
Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Biofísica | Outros elementos do campo biofísica | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (biofísica) fundamentos básicos de biofísica | 4 | 4 | 4 | ||
| Ecologia | Ecologia teórica | 3 | 3 | 3 | |
| Ecologia teórica | 3 | 3 | 3 | ||
| Ecologia aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Ecologia aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências exatas e da terra | Astronomia | Astrofísica estelar | 3 | 4 | 4 |
| Astrofísica estelar | 3 | 4 | 4 | ||
| Astrofísica do sistema solar | 4 | 4 | 4 | ||
| Física solar | 4 | 4 | 4 | ||
| Astrofísica do sistema solar | 4 | 4 | 4 | ||
| Movimento da terra | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (astronomia) astronomia de posição | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (astronomia) conceitos de astronomia para licenciatura | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (astronomia) introdução às ciências atmosféricas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo astronomia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (astronomia) planetas e sistemas planetários | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciência da computação | Outros elementos do campo ciência da computação | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (ciência da computação) princípios básicos de física computacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Física | Física geral | 5 | 5 | 5 | |
| Métodos matemáticos da física | 5 | 5 | 5 | ||
| Física geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Física clássica e física quântica, mecânica e campos | 5 | 5 | 5 | ||
| Física geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Relatividade e gravitação | 5 | 5 | 5 | ||
| Física geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Física estatística e termodinâmica | 5 | 5 | 5 | ||
| Física geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Metrologia, técnicas gerais de laboratório e sistema de instrumentação | 5 | 5 | 5 | ||
| Física geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Instrumentação específica de uso geral em física | 5 | 5 | 5 | ||
| Física geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (física geral) física clássica e física moderna | 5 | 5 | 5 | ||
| Física geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (física geral) física do calor | 5 | 5 | 5 | ||
| Física geral | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (física geral) física do meio ambiente | 4 | 5 | 5 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (física geral) fundamentos básicos de física nuclear e de partículas elementares | 4 | 4 | 4 | ||
| Física geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (física geral) gravitação | 5 | 5 | 5 | ||
| Física geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (física geral) mecânica dos corpos rígidos e fluidos | 5 | 5 | 5 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (física geral) partículas - movimentos da matéria e dos campos | 4 | 4 | 4 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 5 | 5 | 5 | ||
| Eletricidade e magnetismo, campos e partículas carregadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 5 | 5 | 5 | ||
| Ótica | 5 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 5 | 5 | 5 | ||
| Acústica | 5 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 5 | 5 | 5 | ||
| Transferência de calor, processos térmicos e termodinâmicos | 5 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 5 | 5 | 5 | ||
| Mecânica, elasticidade e reologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 5 | 5 | 5 | ||
| Dinâmica dos fluidos | 5 | 5 | 5 | ||
| Física das partículas elementares e campos | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral de partículas e campos | 4 | 4 | 4 | ||
| Física nuclear | 5 | 5 | 5 | ||
| Estrutura nuclear | 5 | 5 | 5 | ||
| Física nuclear | 4 | 4 | 4 | ||
| Propriedades de núcleos específicos | 4 | 4 | 4 | ||
| Física atômica e molecular | 5 | 5 | 5 | ||
| Estrutura eletrônica de átomos e moléculas, teoria | 5 | 5 | 5 | ||
| Física atômica e molecular | 4 | 4 | 4 | ||
| Processos de colisão e interações de átomos e moléculas | 4 | 4 | 4 | ||
| Física atômica e molecular | 4 | 4 | 4 | ||
| Estudos de átomos e moléculas especiais | 4 | 4 | 4 | ||
| Física dos flúidos, física de plasmas e descargas elétricas | 4 | 4 | 4 | ||
| Cinética e teoria de transporte de fluidos, propriedades físicas de gases | 4 | 4 | 4 | ||
| Física dos flúidos, física de plasmas e descargas elétricas | 4 | 4 | 4 | ||
| Física de plasmas e descargas elétricas | 4 | 4 | 4 | ||
| Física da matéria condensada | 5 | 5 | 5 | ||
| Estrutura de líquidos e sólidos, cristalografia | 5 | 5 | 5 | ||
| Física da matéria condensada | 5 | 5 | 5 | ||
| Propriedades mecânicas e acústicas da matéria condensada | 5 | 5 | 5 | ||
| Física da matéria condensada | 5 | 5 | 5 | ||
| Propriedades térmicas da matéria condensada | 5 | 5 | 5 | ||
| Física da matéria condensada | 4 | 5 | 5 | ||
| Propriedades de transportes de matéria condensada (não eletrônicas) | 4 | 5 | 5 | ||
| Física da matéria condensada | 4 | 5 | 5 | ||
| Estados eletrônicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Física da matéria condensada | 5 | 5 | 5 | ||
| Supercondutividade | 5 | 5 | 5 | ||
| Física da matéria condensada | 5 | 5 | 5 | ||
| Materiais magnéticos e propriedades magnéticas | 5 | 5 | 5 | ||
| Física da matéria condensada | 4 | 4 | 4 | ||
| Materiais dielétricos e propriedades dielétricas | 4 | 4 | 4 | ||
| Física da matéria condensada | 5 | 5 | 5 | ||
| Propriedades óticas e espectroscópicas da matéria condensada, outras interações da matéria com radiações e partículas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo física | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (física) comlementos de mecânica clássica | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo física | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (física) eletricidade e magnetismo | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo física | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (física) fudamentos básicos de mecânica quântica ondulatóriaa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo física | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (física) oscilações e ondas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (física) práticas laboratoriais de eletromagnetismo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo física | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (física) relatividade | 5 | 5 | 5 | ||
| Geociências | Geofísica | 4 | 4 | 4 | |
| Geomagnetismo | 4 | 4 | 4 | ||
| Geofísica | 4 | 5 | 5 | ||
| Sismologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Geofísica | 4 | 4 | 4 | ||
| Propriedades físicas das rochas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo geociências | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (geociências) geologia geral | 3 | 4 | 4 | ||
| Matemática | Álgebra | 5 | 5 | 5 | |
| Conjuntos | 5 | 5 | 5 | ||
| Álgebra | 5 | 5 | 5 | ||
| Lógica matemática | 5 | 5 | 5 | ||
| Álgebra | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria dos números | 3 | 3 | 3 | ||
| Álgebra | 4 | 4 | 4 | ||
| Grupo de álgebra não-comutativa | 4 | 4 | 4 | ||
| Álgebra | 4 | 4 | 4 | ||
| Álgebra comutativa | 4 | 4 | 4 | ||
| Álgebra | 4 | 4 | 4 | ||
| Geometria algébrica | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise | 3 | 3 | 4 | ||
| Análise complexa | 3 | 3 | 4 | ||
| Análise | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise funcional | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise funcional não-linear | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise | 4 | 4 | 4 | ||
| Equações diferenciais ordinárias | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise | 4 | 4 | 4 | ||
| Equações diferenciais parciais | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise | 4 | 4 | 4 | ||
| Equações diferenciais funcionais | 4 | 4 | 4 | ||
| Geometria e topologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) geometria analítica | 4 | 4 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Física matemática | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Análise numérica | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática discreta e combinatória | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) cálculo para funções de várias variáveis | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) pesos e medidads | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo da matemática | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática) álgebra linear | 4 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade | 5 | 5 | 5 | |
| Teoria geral e fundamentos da probabilidade | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoremas de limite | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Química | Físico-química | 3 | 4 | 4 | |
| Cinética química e catálise | 3 | 4 | 4 | ||
| Físico-química | 3 | 4 | 4 | ||
| Química núclear e radioquímica | 3 | 4 | 4 | ||
| Físico-química | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (físico-química) fundamentos básicos de físico-química | 4 | 5 | 5 | ||
| Química analítica | 3 | 3 | 3 | ||
| Gravimetria | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 | |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Informática | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (informática) softwares de simulação e de realidade virtua | 3 | 4 | 4 | ||
| Informática | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (informática) softwares educativos | 3 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 3 | 4 | 4 | ||
| Internet das coisas | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 |
| Antropologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Economia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Filosofia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de sistemas, instituições, planos e programas educacionais | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Política educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) política e organização da educação básica no brasil | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas educativas para o ensino da física | 4 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação especial | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) altas habilidades e superdotação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) educação de surdos, lingua brasileira de sinais | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) inclusão escolar e políticas de atendimento | 4 | 5 | 5 | ||
| Filosofia | Lógica | 4 | 4 | 4 | |
| Lógica | 4 | 4 | 4 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (epistemologia) epistemologia das ciências | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia | Psicologia cognitiva | 3 | 4 | 4 | |
| Psicologia cognitiva | 3 | 4 | 4 | ||
| Psicologia do desenvolvimento humano | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do desenvolvimento humano) psicologia histórico-cultural e educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Psicologia do desenvolvimento humano | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do desenvolvimento humano) teorias do desenvolvimento, práticas escolares e processos de subjetivação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 3 | 3 |
| Teoria da comunicação | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 |
| Estratégias de pesquisa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 | ||
| Metodologia científica | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) metodologia do trabalho científico | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) projetos integradores e interdisciplinares | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) princípios de nanotecnologia | 3 | 3 | 3 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 5 | 5 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 5 | 5 |
| Comparação de dados | 5 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de instruções simples e rotineiras | 5 | 5 |
| Aplicação de técnicas que envolvem algumas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 |
| Tipo | Postura | Peso |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
Trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, com predomínio de adolescentes, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais. Atuam em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal, da rede privada e ONG. Trabalham em zonas urbanas, como estatutários ou empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino. Em algumas atividades, podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso, à fadiga das cordas vocais e ao estresse do trabalho sob pressão.
O Professor de física no ensino médio (CBO 2321-30) pertence à família dos Professores do ensino médio, dentro do grande grupo dos profissionais das ciências e das artes .
O código é CBO 2321-30 (ou CBO 232130 sem o hífen), dentro da família 2321 (Professores do ensino médio), no grande grupo 2 (Profissionais das ciências e das artes ).
Ministra aulas de física no ensino médio, considerando conhecimentos científicos da matéria e da energia. Promove educação e a relação ensino e aprendizagem, em instituições de ensino. Responsabiliza-se pela formação dos alunos por meio de teorias, leis matemáticas, conceitos e experimentos, tendo em vista a compreensão de fenômenos naturais e tecnológicos e a interação entre espaço, tempo, matéri…
Depende do nível de qualificação da ocupação. Para a maioria dos cargos administrativos e operacionais, exige-se o ensino médio completo combinado com curso básico de qualificação profissional. Para ocupações de nível superior, exige-se diploma de graduação na área correspondente.
Os principais empregadores estão em Escolas de Ensino Fundamental, Escolas de Ensino Médio, Pré-Escolas, Cursos Preparatórios.
A jornada predominante é de 23 horas semanais, em regime CLT, no horário comercial.