Quanto Ganha um Professor de filosofia no ensino médio

Categorias profissionais do cargo

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Cargos relacionados:

Principais locais de trabalho

Professores do ensino médio trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, com predomínio de adolescentes, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais. Atuam em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal, da rede privada e ONG. Trabalham em zonas urbanas, como estatutários ou empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino. Em algumas atividades, podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso, à fadiga das cordas vocais e ao estresse do trabalho sob pressão.

O que é preciso para trabalhar na área dos Professores do ensino médio

O exercício desse cargo requer formação de nível superior específica, conforme a área de atuação. Na rede pública de ensino, requer-se concurso público.

Funções e atividades do Professor de filosofia no ensino médio

Professores do ensino médio devem:

planejar o curso, a disciplina e o projeto pedagógico;

ensinar;

avaliar o processo de ensino e aprendizagem;

acompanhar a produção da Área educacional e cultural;

participar de atividades institucionais;

demonstrar competências pessoais;

preparar aulas;

comunicar-se;

Atividades

frequentar cursos de atualização na disciplina ou áreas afins;

solicitar verbas e pessoal para a realização de eventos na escola;

intervir na definição de orçamentos municipais, estaduais e federais com relação à educação;

ministrar aulas teóricas e práticas;

ler jornais, revistas, periódicos e livros;

atentar para reações dos alunos na sala;

pesquisar sobre o conteúdo a ser trabalhado em cada aula;

estabelecer empatia com os alunos;

refletir continuamente sobre a própria prática docente;

determinar temas e conteúdos da disciplina;

tomar conhecimento da proposta pedagógica da escola e da disciplina;

apropriar o conteúdo aos objetivos pré-definidos e ao conhecimento prévio do aluno;

assumir cargos de coordenação, representação, direção;

analisar a adequação do material didático ao projeto pedagógico;

preparar-se para concursos docentes;

modificar estratégias durante a aula para maior aprendizagem;

conceber o projeto pedagógico da escola;

solicitar serviços de apoio técnico e legal para o exercício da profissão docente;

informar aos pares sobre os encaminhamentos sindicais e assuntos de interesse da categoria docente;

incentivar a capacidade criadora dos alunos;

contribuir para o estabelecimento de relações democráticas na escola;

definir conteúdos e atividades interdisciplinares;

definir o calendário;

requisitar material pedagógico;

eleger estratégias, metodologias e abordagens de ensino;

comentar os resultados das avaliações com os alunos;

integrar grupos de estudos interdisciplinares;

diagnosticar os problemas do processo de aprendizagem;

desenvolver atividades para a produção do conhecimento pelos alunos;

expressar-se com clareza;

desenvolver atividades para inserção nas linguagens específicas e códigos de cada disciplina;

transpor o conhecimento para as situações de ensino e aprendizagem;

atualizar-se no uso de novas tecnologias de informação;

levantar bibliografia de material didático e pedagógico;

atender pais e alunos;

manter registros atualizados sobre o desenvolvimento dos alunos;

estimular o aluno para a aprendizagem contínua;

adequar o planejamento às aulas;

informar-se sobre exigências e necessidades da sociedade relacionadas com áreas de conhecimento;

frequentar teatro, cinema, exposições e bibliotecas;

organizar eventos e estudos culturais, científicos, esportivos e filosóficos;

intervir na definição dos orçamentos da escola;

sensibilizar os alunos para a importância do conteúdo para o desenvolvimento humano;

selecionar informações científicas, filosóficas e culturais divulgadas pela mídia para análise em aula;

adequar o conteúdo programático ao tempo de aula disponível;

discutir os sistemas de avaliação utilizados na escola;

informar o aluno sobre a relevância do conhecimento para o desenvolvimento humano;

informar-se sobre as tendências relativas ao ensino do campo específico de conhecimento;

desenvolver atividades para estabelecimento de relações entre conteúdos e práticas;

definir objetivos para a área de conhecimento;

estimular a participação do aluno nas atividades;

medir o conhecimento específico;

subsidiar os alunos para autoavaliação;

encaminhar memorandos para a direção e para a coordenação;

estimular a continuidade da escolaridade;

transformar os resultados das avaliações em estímulo ao avanço da aprendizagem;

diagnosticar conhecimento e habilidades prévias dos alunos;

discutir questões pedagógicas com os pares;

instrumentalizar os alunos para as atividades de estudo;

tomar parte nas atividades de formação de professores realizadas pela escola;

garantir o desenvolvimento do conteúdo das disciplinas;

rever procedimentos e estratégias de ensino com base nos resultados;

acompanhar processo de aprendizagem;

dominar os conhecimentos da área específica e da área pedagógica;

avaliar o desenvolvimento dos alunos através de registros específicos;

corrigir provas, trabalhos e outros instrumentos de avaliação;

selecionar textos e bibliografia da aula;

solicitar participação dos pais nos eventos da escola;

examinar os parâmetros curriculares nacionais para a definição da proposta pedagógica da escola;

solicitar manutenção de materiais, equipamentos e salas;

demandar da escola condições de acesso às publicações de interesse docente;

coletar diferentes recursos didáticos para a aula;

desenvolver as percepções estética, ética e política nos alunos;

solicitar apoio dos pais na resolução de questões de aprendizagem dos alunos;

reunir-se com pais, mães ou responsáveis pelos alunos;

concorrer em certames literários, científicos e esportivos;

adequar material pedagógico aos objetivos da aula;

relacionar-se com a comunidade escolar;

estimular as vocações profissionais através do conteúdo das disciplinas;

zelar por uma postura ética na ação pedagógica;

indicar compra de material didático e pedagógico;

selecionar material didático e pedagógico a ser trabalhado na aula;

aplicar instrumentos de avaliação;

dialogar com os alunos;

realizar o retorno contínuo das atividades desenvolvidas para os alunos;

manter um ambiente que possibilite o aprendizado na sala de aula;

discriminar especificações do material didático e pedagógico para aquisição;

orientar alunos para participação em concursos literários, científicos, artísticos e esportivos;

elaborar instrumentos de avaliação;

ajustar a proposta da disciplina à proposta da escola;

zelar pela manutenção das conquistas e direitos do professor;

sondar a situação socioeconômica e cultural dos alunos;

propor a aquisição e manutenção de equipamentos e instalações;

administrar conflitos;

indicar os avanços da aprendizagem;

desenvolver atividades para compreensão política dos problemas da sociedade;

demandar das instâncias competentes as condições para atualização do professor nas novas tecnologias;

informar-se sobre a produção científica, cultural, artística, filosófica;

discutir a prática docente em reuniões pedagógicas;

desenvolver atividades para raciocínio abstrato e reflexão crítica dos alunos;

desenvolver atividades relacionadas à produção científica, filosófica e artística contemporânea;

escolher material didático e pedagógico;

manter linhas de comunicação com os órgãos dirigentes;

preencher diários de classe: frequência, conteúdos e avaliação;

interagir com os alunos;

influir na definição dos planos de carreira;

estruturar a transmissão do conhecimento;

solicitar atendimento dos profissionais especializados em orientação educacional e pedagógica;

produzir material didático e pedagógico de acordo com a proposta pedagógica da escola;

levantar necessidades e interesses do aluno quanto ao material didático;

redigir relatórios de atividades docentes e discentes;

respeitar as diferenças culturais, econômicas e sociais da comunidade escolar;

atuar nas associações sindicais e acadêmicas;

reunir-se com os pares da disciplina e da área para discussões de questões pedagógicas;

Setores que mais contratam Professor de filosofia no ensino médio no mercado de trabalho

Ensino fundamental
Ensino médio
Educação infantil - pré-escola
Educação infantil - creche
Educação superior - graduação e pós-graduação
Educação profissional de nível técnico

Professor de filosofia no ensino médio - Descrição, atividades e funções do cargo