Líder de comunidade caiçara - Descrição, atividades, funções e salário do cargo

Quanto ganha um Líder de comunidade caiçara

Um Líder de comunidade caiçara trabalhando no Brasil, ganha entre R$ 1.730,49 e R$ 4.773,10, com a média salarial de R$ 2.422,19 e o salário mediana em R$ 1.847,00 de acordo com pesquisa salarial junto ao Novo CAGED, Empregador Web e eSocial.

Categorias profissionais do cargo

• Membros superiores do poder público, dirigentes de organizações de interesse público e de empresas, gerentes
• • Membros superiores e dirigentes do poder público
• • • Chefes de pequenas populações
• • • • Dirigentes de povos indígenas, de quilombolas e caiçaras

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Principais locais de trabalho

Dirigentes de povos indígenas, de quilombolas e caiçaras vivem em aldeias e comunidades indígenas, quilombolas e caiçaras, exercendo a liderança segundo os costumes particulares a cada povo ou comunidade. Há em torno de duzentos e vinte povos indígenas, setecentas e vinte aldeias quilombolas espalhados em vários pontos do país. Vivem da pequena pesca, do roçado, da agricultura itinerante ou fixa, do extrativismo vegetal e do artesanato. As comunidades caiçaras encontram-se nas áreas costeiras dos atuais estados do rio de janeiro, são paulo, paraná e norte de santa catarina. Os quilombolas vivem em comunidades ribeirinhas. Correm risco de perda de vida ao defender a comunidade de invasores.

O que é preciso para trabalhar na área dos Dirigentes de povos indígenas, de quilombolas e caiçaras

Essas funções são desempenhadas por lideranças internas nas aldeias e comunidades, de acordo com as tradições e os costumes de cada povo ou comunidade indígena, quilombola e caiçara.

Funções e atividades do Líder de comunidade caiçara

Dirigentes de povos indígenas, de quilombolas e caiçaras devem:

Atividades

cobrar a titulação de terra das autoridades competentes;
programar tarefas dos homens adultos;
firmar parcerias;
cobrar a garantia da prática da pesca tradicional;
transmitir valores antes e após cerimônias religiosas indígenas;
incentivar a execução das tarefas na aldeia e na comunidade;
solicitar a funai registro administrativo de casamento;
decidir com a parteira e o pajé o encaminhamento do paciente;
ensinar a valoração do artesanato para a comercialização;
solicitar apoio ao ministério público federal para demarcação de terras;
participar de reunião do conselho de caciques, de quilombolas e de caiçaras;
reivindicar formação de ensino fundamental na aldeia e na comunidade;
providenciar correção ortográfica dos projetos;
tomar decisões políticas com consenso da comunidade;
comercializar o artesanato;
orientar a comunidade na preservação do meio ambiente;
informar à comunidade experiência de repovoamento de mata de outras comunidades;
pleitear o embargo de empreendimentos danosos e prejudiciais à comunidade;
ensinar o artesanato;
reivindicar a construção de escolas;
incentivar o resgate dos valores e práticas culturais;
incentivar o resgate e o fortalecimento dos cânticos indígenas;
discutir a política da educação diferenciada;
demonstrar capacidade de liderança;
programar as tarefas dos jovens;
incentivar o resgate e o fortalecimento das danças indígenas;
cadastrar pontos de cerco dos caiçaras;
decidir sobre penalidades coletivamente;
apresentar prestação de contas ao órgão financiador;
solicitar apoio ao ministério da agricultura para desenvolvimento de projetos agrícolas;
organizar reuniões do conselho de aldeia, de quilombola e de caiçara;
organizar órgãos competentes para demarcação de terra;
cobrar o acesso ao uso dos recursos naturais;
acompanhar a formação do agente indígena de saúde e saneamento;
incentivar os pais no ensinamento do artesanato em oficinas de trabalho;
participar de reuniões para promoção do ensino universitário;
cobrar das autoridades a participação da comunidade nos projetos de preservação do rio;
solicitar ao pajé o ensinamento dos primeiros socorros aos agentes de saúde;
ensinar as propriedades das plantas nas caminhadas na mata;
demonstrar responsabilidade;
sugerir convocação do conselho de caciques, de quilombolas e de caiçaras;
reivindicar formação mínima de ensino médio para os professores indígenas;
organizar o acompanhamento da demarcação de terras;
solicitar aos órgãos competentes a desintrusão nas áreas demarcadas;
lutar contra empreendimentos e práticas danosas ao rio;
definir prazos para a execução das tarefas;
assinar responsabilidade da execução do projeto;
discutir problemas da aldeia;
solicitar o cadastramento do artesão;
reivindicar merenda diferenciada para alunos indígenas;
reivindicar formação de ensino médio na aldeia e na comunidade;
buscar a participação da comunidade nos projetos;
fomentar a organização da comunidade;
orientar a comunidade na manutenção dos segredos dos ritos sagrados;
demonstrar honestidade;
encaminhar membros para a justiça em caso de delito;
organizar encontro intercomunitário;
solicitar registro de propriedade industrial do artesanato e outros produtos;
exigir da funai emissão da documentação civil;
buscar consenso na comunidade;
orientar crianças após dança da reza;
providenciar certificado de qualidade do artesanato;
elaborar projetos de preservação do meio-ambiente;
demonstrar espírito guerreiro;
pressionar a funai para o desenvolvimento e assessoramento das atividades indígenas;
indicar o agente de saúde da comunidade;
pressionar as autoridades para a permanência de caiçaras nas posses tradicionais;
nomear as lideranças por grupos de atividades;
classificar as plantas para a escola;
incentivar o resgate e o fortalecimento da dança-luta indígena, caiçara e quilombola;
indicar os limites territoriais ao gt da funai;
participar dos conselhos distritais e municipais de saúde;
programar as tarefas das crianças;
definir datas de mutirão por família;
mobilizar caciques e lideranças para demarcação de territórios;
elaborar projetos de auto sustentação;
programar as tarefas das mulheres adultas;
encaminhar gestantes e enfermos ao pajé e parteira;
articular assistência aos índios parentes desaldeados;
incentivar resgate e fortalecimento da língua materna;
acompanhar a atuação do agente indígena de saúde e de saneamento na aldeia;
organizar a comunidade para o plantio do palmito juçara;
solicitar aos órgãos competentes demarcação de terra;
administrar conflitos;
definir a área do roçado coletivo;
ensinar técnicas de venda;
ensinar o preparo dos medicamentos rotineiros (primeiros socorros);
executar as tarefas com o grupo;
demonstrar capacidade de negociação;
reunir-se com as organizações indígenas, quilombolas e caiçaras;
indicar chefe de posto indígena;
participar do conselho municipal de educação;
cobrar a implantação de educação diferenciada;
solicitar financiamentos a fundo perdido para áreas indígenas, caiçaras e quilombolas;
ensinar técnicas de confecção e reparo de instrumentos de trabalho;
incentivar os pajés e curandeiros à transmissão dos conhecimentos para os mais novos;
acompanhar os trabalhos das equipes multidisciplinares de saúde da funasa;
reivindicar aos advogados indígenas, à funai, ao mpf o acompanhamento de empreendimentos de tercei;
transmitir oralmente as histórias do povo indígena, de quilombola e caiçara;
demonstrar capacidade de resolução de problemas;
participar dos conselhos locais;
auxiliar os anciãos na educação tradicional;
coordenar as atividades dos guerreiros e dos chefes dos guerreiros;
participar da elaboração do plano de manejo caiçara;
resgatar as festas de nomeação;
autorizar estudiosos a realização de pesquisas de plantas em áreas indígenas;
ensinar técnicas de construção de casas e ranchos;
providenciar a construção de viveiros de plantas medicinais;
ensinar o reconhecimento das plantas nas matas;
reivindicar acesso aos direitos previdenciários;
acionar instituições financiadoras com apoio da funai;
definir mutirão por grupos;
solicitar assessoria das organizações indígenas, caiçaras e quilombolas para elaboração de projetos;
elaborar projetos demonstrativos (pdpi-pda);
solicitar a funai providências quanto ao auxílio à maternidade;
acompanhar a execução das tarefas na aldeia e na comunidade;
ouvir histórias dos mais velhos;
consultar o pajé, raizeira, curador e benzedeira sobre o uso das plantas, ervas e raízes;
ensinar o uso das plantas nos acidentes, enfermidades etc.;
apresentar propostas ao conselho de caciques, de quilombolas e de caiçaras;
elaborar projetos de preservação da cultura indígena;
solicitar a funai registro administrativo de nascimento;
negociar contrato para pesquisas na mata;
ensinar técnicas de confecção de utensílios domésticos;
organizar a defesa e a fiscalização do território indígena e comunidades quilombolas e caiçaras;
partilhar as informações com a comunidade;
recuperar tradições, festas, comidas, danças e romarias;
solicitar fiscalização da área ao ministério do meio-ambiente e órgãos afins;
solicitar proteção pessoal dos caciques e lideranças ao ministério público federal;
participar do conselho estadual de educação;
indicar administrador regional da funai;
fiscalizar as ações dos núcleos e conselhos de educação indígena;
envolver as comunidades na preservação dos rios e do mar;
acompanhar a distribuição da remessa de medicamentos;
listar necessidades da comunidade indígena para a funai;
solicitar a funai registro administrativo de óbito;
discutir o local do posto indígena com a funai;
solicitar a funai declaração de aposentadoria;
pressionar a funai para demarcação de terra;
demonstrar capacidade de administração de recursos;
ensinar as técnicas tradicionais da caça e da pesca;
servir como exemplo de conduta;
cobrar implantação do plano de manejo caiçara;
acionar órgãos técnicos e jurídicos da funai e outros órgãos competentes;
solicitar a funai a desintrusão nas terras demarcadas;
solicitar a funai carteira de identidade indígena;
apresentar denúncias de desvio de indenizações e materiais apreendidos;
fiscalizar a inclusão de conteúdos diferenciados de educação;
pressionar prefeitura para implantação do programa de saúde familiar (psf);
demonstrar capacidade de articulação política;
incentivar a comunidade no repovoamento da mata;
reivindicar concessão de bolsas de estudo (mensalidade e ajuda de custos);
reconhecer os limites territoriais da comunidade;
organizar a comunidade para a preservação das nascentes dos rios;
reivindicar a formação do agente de saúde e saneamento nas comunidades;

Setores que mais contratam Líder de comunidade caiçara no mercado de trabalho

• Limpeza em prédios e em domicílios
• Serviço de preparação de terreno, cultivo e colheita
• Comércio varejista de produtos alimentícios em geral ou especializado em produtos alimentícios não especificados anteriormente
• Manutenção e reparação de outras máquinas e equipamentos para usos industriais não especificados anteriormente
• Atividades paisagísticas
• Serviços combinados para apoio a edifícios, exceto condomínios prediais
• Comércio varejista de mercadorias em geral, com predominância de produtos alimentícios - minimercados, mercearias e armazéns
• Tratamento de dados, provedores de serviços de aplicação e serviços de hospedagem na internet
• Marketing direto
• Outras atividades de serviços prestados principalmente às empresas

Fonte: Pesquisa Portal Salario.com.br