Elabora projetos e desenvolve pesquisas em história, contribuindo com construção, ampliação e revisão dos conhecimentos, por meio de novos estudos, análises críticas ou reinterpretação de acontecimentos.
Também chamado de Historiador
O Pesquisador em história (CBO 2035-20) elabora projetos e desenvolve pesquisas em história, contribuindo com construção, ampliação e revisão dos conhecimentos, por meio de novos estudos, análises críticas ou reinterpretação de acontecimentos. Coordena atividades de pesquisa, administrando recursos e supervisionando equipes. Desenvolve e mantém acervos - de documentos, objetos, gravações de testemunhos orais, entre outros - e bancos de dados, obtidos de fontes primárias e secundárias, para tratamento e análise. Elabora relatórios. Divulga resultados das pesquisas em publicações e em eventos técnico-científicos. Atua na preservação de patrimônio histórico. Participa de grupos de discussão para compreensão do passado e análise de seu impacto na sociedade atual. Atua em programas de ensino de história. Cumpre legislação, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 2035-20 se encontra hoje em zona de em equilíbrio.
Os principais empregadores concentram-se em: ONGs, Agências de Emprego.
As ocupações requerem, para o seu exercício, no mínimo o curso universitário completo e mestrado ou cursos de especialização nas áreas de conhecimento abrangidas nesta família, quais sejam: Filosofia, História, Psicologia, Teologia, Sociologia, Antropologia, Arqueologia, Ciências políticas, Educação, Economia, Administração, Arquitetura e Urbanismo, Ciências da informação, Comunicação, Demografia, Direito, Museologia, Planejamento urbano e regional, Serviço social e turismo. É comum o ingresso e a progressão na carreira por intermédio de concursos, no caso de pesquisadores vinculados à área pública. De uma forma geral, considera-se que os titulares das ocupações devam ter desenvolvido suas atividades durante, pelo menos, três a quatro anos, sob supervisão de outros pesquisadores.
O curso de História é a porta de entrada mais comum (bacharelado), com duração típica de 48 meses.
Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 3 | 4 | 4 |
| Banco de dados | 3 | 4 | 4 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (geociências) ecologia, meio ambiente e sustentabilidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Estatística | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (estatística) estatística aplicada à pesquisa em história | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) softwares e aplicativos para pesquisa | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Antropologia | Teoria antropológica | 3 | 3 | 4 |
| Teoria antropológica | 3 | 3 | 4 | ||
| Arqueologia | Arqueologia histórica | 3 | 3 | 3 | |
| Arqueologia histórica | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação | Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | |
| Métodos e técnicas de ensino | 3 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Lógica | 4 | 5 | 5 | |
| Lógica | 4 | 5 | 5 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Geografia | Geografia humana | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (geografia humana) geografia humana, geral e do brasil | 4 | 4 | 5 | ||
| História | Teoria e filosofia da história | 5 | 5 | 5 | |
| Teoria e filosofia da história | 5 | 5 | 5 | ||
| História antiga e medieval | 4 | 5 | 5 | ||
| História antiga e medieval | 4 | 5 | 5 | ||
| História moderna e contemporânea | 5 | 5 | 5 | ||
| História moderna e contemporânea | 5 | 5 | 5 | ||
| História da américa | 3 | 4 | 5 | ||
| História dos estados unidos | 3 | 4 | 5 | ||
| História da américa | 3 | 4 | 5 | ||
| História latino-americana | 3 | 4 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| História do brasil colônia | 5 | 4 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| História do brasil império | 5 | 4 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| História do brasil república | 5 | 4 | 5 | ||
| História do brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| História regional do brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| História das ciências | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história das ciências) história da ciência, da técnica e do trabalho | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) a economia nas sociedades pré-modernas | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) a escola no mundo contemporâneo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) a formação do estado brasileiro: projetos, políticas e tensões (1822-1889) | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) a revolução russa: história e historiografia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) cultura material e visual, historiografia e documentação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) escravidão e história atlântica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) espaço doméstico e sociedade na perspectiva da cultura material | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) fotografias em acervos museológicos históricos | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história contemporânea com ênfase em ásia | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história contemporânea da rússia/urss | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história da áfrica | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (história) história da alimentação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história da educação e da cultura | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história das ciências e técnicas no brasil | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história das ciências, tecnologias e sociedades | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história das ideias | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história das instituições | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história das religiões e os encontros culturais entre europa e américa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história do cotidiano | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história dos movimentos e das relações sociais | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história e fontes visuais | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história e historiografia: tendências contemporâneas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história e liberalismo | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história ibérica | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história política, econômica e social | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) história, cultura e poder | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo história | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (história) preservação do patrimônio cultural no brasil: conceitos, políticas públicas, estratégias | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia social | 3 | 3 | 4 | |
| Papéis e estruturas sociais, indivíduo | 3 | 3 | 4 | ||
| Psicologia social | 3 | 3 | 4 | ||
| Processos grupais e de comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Sociologia | Fundamentos da sociologia | 3 | 3 | 4 | |
| Teoria sociológica | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Administração | Administração de empresas | 4 | 3 | 4 |
| Outros elementos (administração de empresas) fundamentos de administração de recursos humanos, materiais e financeiros | 4 | 3 | 4 | ||
| Ciência da informação | Teoria da informação | 5 | 5 | 5 | |
| Processos da comunicação | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria da informação | 4 | 4 | 5 | ||
| Representação da informação | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria da informação | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria geral da informação | 4 | 4 | 5 | ||
| Arquivologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (arquivologia) arquivologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo ciência da informação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ciência da informação) coleta, tratamento e análise de dados e informações | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo ciência da informação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ciência da informação) organização de dados e informações | 5 | 4 | 5 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 5 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (direito) legislação aplicada à área ocupacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Economia | Teoria econômica | 3 | 3 | 3 | |
| História do pensamento econômico | 3 | 3 | 3 | ||
| Museologia | Outros elementos do campo museologia | 3 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (museologia) museologia histórica | 3 | 3 | 4 | ||
| Serviço social | Outros elementos do campo serviço social | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (serviço social) história das ciências sociais e humanas | 4 | 4 | 5 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Higiene e segurança do trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) interpretação e elaboração de textos | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 |
| Estratégias de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Instrumentos e aparelhos de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia científica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) metodologia da história | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 4 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 4 | 4 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - atenção a detalhes | 5 | 5 |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 3 | 4 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 4 | 5 |
| Comparação de dados | 4 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 2 | 2 |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 2 | 2 |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 3 | 3 |
| Reconhecimento de fala | 4 | 4 | |
| Clareza de fala | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Persuasão de pessoas em favor de ideias, produtos e/ou serviços | 4 | 4 | |
| Orientação de pessoas | 4 | 4 | |
| Supervisão | 4 | 4 | |
| Coordenação | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 2 | 3 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 5 | 5 |
| Gerenciamento de recursos materiais | 3 | 3 | |
| Gerenciamento de recursos financeiros | 3 | 3 | |
| Gerenciamento de recursos humanos | 3 | 3 |
| Tipo | Postura | Peso |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia no desenvolvimento de novas ideias ou de processos de vanguarda, incluindo pesquisa | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 4 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais no desenvolvimento de novas ideias ou de processos de vanguarda, incluindo pesquisa | 5 |
Atuam em uma grande gama de atividades econômicas, dentre as quais os serviços sociais e de saúde, a administração pública, as atividades recreativas, esportivas e culturais, a pesquisa e desenvolvimento, o ensino. Costumam trabalhar em fundações, instituições de pesquisa, universidades e organizações não- governamentais (ONGs), empresas ou instituições federais, estaduais e municipais de planejamento e estatística, como assalariados registrados, estatutários e também como autônomos, prestando serviços. Desenvolvem suas atividades individualmente e em equipes compostas por profissionais com formação em diversas áreas do conhecimento.
O Pesquisador em história (CBO 2035-20) pertence à família dos Pesquisadores das ciências sociais e humanas, dentro do grande grupo dos profissionais das ciências e das artes .
O código é CBO 2035-20 (ou CBO 203520 sem o hífen), dentro da família 2035 (Pesquisadores das ciências sociais e humanas), no grande grupo 2 (Profissionais das ciências e das artes ).
Elabora projetos e desenvolve pesquisas em história, contribuindo com construção, ampliação e revisão dos conhecimentos, por meio de novos estudos, análises críticas ou reinterpretação de acontecimentos. Coordena atividades de pesquisa, administrando recursos e supervisionando equipes. Desenvolve e mantém acervos - de documentos, objetos, gravações de testemunhos orais, entre outros - e bancos de…
Depende do nível de qualificação da ocupação. Para a maioria dos cargos administrativos e operacionais, exige-se o ensino médio completo combinado com curso básico de qualificação profissional. Para ocupações de nível superior, exige-se diploma de graduação na área correspondente.
Os principais empregadores estão em ONGs, Agências de Emprego.
A jornada predominante é de 41 horas semanais, em regime CLT, no horário comercial.