Elabora projetos e desenvolve pesquisas em ciências da educação, aprofundando conhecimentos sobre políticas públicas educacionais, práticas educativas e processos de aprendizagem, para nortear e contribuir com a equidade na oferta de educação, a formação de docentes, e a qualidad
O Pesquisador em ciências da educação (CBO 2035-15) elabora projetos e desenvolve pesquisas em ciências da educação, aprofundando conhecimentos sobre políticas públicas educacionais, práticas educativas e processos de aprendizagem, para nortear e contribuir com a equidade na oferta de educação, a formação de docentes, e a qualidade do ensino. Realiza estudos científicos sobre bases teóricas e epistemológicas que fundamentam processos educativos. Coordena atividades de pesquisa, administrando recursos e supervisionando equipes. Elabora relatórios. Divulga resultados das pesquisas em publicações e eventos técnico-científicos. Estabelece parcerias com centros de ensino e pesquisa. Participa de equipes interdisciplinares para realização de estudos. Atua em programas de formação de pessoal para a área educacional. Cumpre legislação, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 2035-15 se encontra hoje em zona de em equilíbrio.
Os principais empregadores concentram-se em: Escolas Livres, Apoio à Educação, ONGs.
As ocupações requerem, para o seu exercício, no mínimo o curso universitário completo e mestrado ou cursos de especialização nas áreas de conhecimento abrangidas nesta família, quais sejam: Filosofia, História, Psicologia, Teologia, Sociologia, Antropologia, Arqueologia, Ciências políticas, Educação, Economia, Administração, Arquitetura e Urbanismo, Ciências da informação, Comunicação, Demografia, Direito, Museologia, Planejamento urbano e regional, Serviço social e turismo. É comum o ingresso e a progressão na carreira por intermédio de concursos, no caso de pesquisadores vinculados à área pública. De uma forma geral, considera-se que os titulares das ocupações devam ter desenvolvido suas atividades durante, pelo menos, três a quatro anos, sob supervisão de outros pesquisadores.
O curso de Licenciatura intercultural indígena é a porta de entrada mais comum (licenciatura), com duração típica de 60 meses.
Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 4 |
| Banco de dados | 3 | 3 | 4 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (geociências) ecologia, meio ambiente e sustentabilidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática | Matemática aplicada | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada à pesquisa em ciências da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | |
| Probabilidade aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 5 | 5 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (informática) informática instrumental | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 3 | 4 | ||
| Internet | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) softwares e aplicativos para pesquisas | 4 | 5 | 5 | ||
| Ciências humanas | Antropologia | Teoria antropológica | 3 | 3 | 3 |
| Teoria antropológica | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação | Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | |
| Antropologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Economia da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Filosofia da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| História da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Sociologia da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) análise de discursos pedagógicos | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) avaliação da aprendizagem e prática pedagógica | 4 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) educação e trabalho | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) escrita, alfabetização, letramento e numeracia | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) fundamentos históricos e políticos da educação infantil brasileira | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) história da educação no brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) problemas de aprendizagem escolar | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) supervisão e coordenação pedagógica: fundamentos teórico-metodológicos | 4 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) teorias do currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Administração educacional | 4 | 3 | 4 | ||
| Administração de sistemas educacionais | 4 | 3 | 4 | ||
| Administração educacional | 4 | 3 | 4 | ||
| Administração de unidades educativas | 4 | 3 | 4 | ||
| Administração educacional | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (administração educacional) gestão do processo educativo | 5 | 3 | 4 | ||
| Administração educacional | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (administração educacional) gestão educacional e coordenação do trabalho na escola | 4 | 3 | 4 | ||
| Administração educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (administração educacional) gestão educacional: política processos e cotidiano escolar | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Avaliação de sistemas, instituições, planos e programas educacionais | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Política educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) financiamento da educação no brasil | 4 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) níveis educacionais na educação brasileira | 5 | 4 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) política educacional e organização da educação básica | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) arte e música na educação: fundamentos e práticas | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática da alfabetização: teoria, princípios e procedimentos | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologia do ensino da língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologia do ensino de ciências | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologia do ensino de história e geografia | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologia do ensino de matemática | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) uso de tecnologias no ensino | 5 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 4 | 5 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 4 | 5 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 5 | 4 | 5 | ||
| Orientação e aconselhamento | 4 | 3 | 4 | ||
| Orientação educacional | 4 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 3 | 5 | ||
| Educação de adultos | 5 | 3 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Educação em periferias urbanas | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Educação especial | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Educação permanente | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Educação pré-escolar | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Educação rural | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 3 | 5 | ||
| Ensino profissionalizante | 4 | 3 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) estudos de problemas, tendências e inovações no ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) acessibilidade e educação inclusiva | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) ambientes escolares | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) educação a distância | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) educação de jovens e adultos: aspectos históricos, políticas públicas e sujeitos educandos | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) estudo das condições para melhoria da qualidade do ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) políticas de aperfeiçoamento permanente do pessoal docente | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) recursos didáticos | 5 | 4 | 5 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Sociologia | Fundamentos da sociologia | 3 | 3 | 3 | |
| Teoria sociológica | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia do conhecimento | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia do conhecimento | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Administração | Administração de empresas | 4 | 3 | 4 |
| Outros elementos (administração de empresas) fundamentos de administração de recursos humanos, materiais e financeiros | 4 | 3 | 4 | ||
| Comunicação | Teoria da comunicação | 4 | 4 | 5 | |
| Teoria da comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo comunicação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação) recursos multimídia na educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 5 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (direito) legislação e políticas públicas educacionais | 5 | 4 | 5 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Higiene e segurança do trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) técnicas de intelecção e elaboração de textos | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 |
| Estratégias de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Instrumentos e aparelhos de pesquisa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia científica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 5 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 4 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 4 | 4 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 5 | 5 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 4 | 5 |
| Comparação de dados | 4 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 2 | 2 |
| Flexibilidade dinâmica | 2 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 2 | 2 |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Reconhecimento de fala | 4 | 5 | |
| Clareza de fala | 4 | 5 | |
| Visão a distância | 3 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Persuasão de pessoas em favor de ideias, produtos e/ou serviços | 4 | 4 | |
| Orientação de pessoas | 4 | 4 | |
| Supervisão | 4 | 4 | |
| Coordenação | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 4 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 5 | 5 |
| Gerenciamento de recursos materiais | 3 | 3 | |
| Gerenciamento de recursos financeiros | 3 | 3 | |
| Gerenciamento de recursos humanos | 3 | 3 |
| Tipo | Postura | Peso |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia no desenvolvimento de novas ideias ou de processos de vanguarda, incluindo pesquisa | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 4 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais no desenvolvimento de novas ideias ou de processos de vanguarda, incluindo pesquisa | 5 |
Atuam em uma grande gama de atividades econômicas, dentre as quais os serviços sociais e de saúde, a administração pública, as atividades recreativas, esportivas e culturais, a pesquisa e desenvolvimento, o ensino. Costumam trabalhar em fundações, instituições de pesquisa, universidades e organizações não- governamentais (ONGs), empresas ou instituições federais, estaduais e municipais de planejamento e estatística, como assalariados registrados, estatutários e também como autônomos, prestando serviços. Desenvolvem suas atividades individualmente e em equipes compostas por profissionais com formação em diversas áreas do conhecimento.
O Pesquisador em ciências da educação (CBO 2035-15) pertence à família dos Pesquisadores das ciências sociais e humanas, dentro do grande grupo dos profissionais das ciências e das artes .
O código é CBO 2035-15 (ou CBO 203515 sem o hífen), dentro da família 2035 (Pesquisadores das ciências sociais e humanas), no grande grupo 2 (Profissionais das ciências e das artes ).
Elabora projetos e desenvolve pesquisas em ciências da educação, aprofundando conhecimentos sobre políticas públicas educacionais, práticas educativas e processos de aprendizagem, para nortear e contribuir com a equidade na oferta de educação, a formação de docentes, e a qualidade do ensino. Realiza estudos científicos sobre bases teóricas e epistemológicas que fundamentam processos educativos. Co…
Depende do nível de qualificação da ocupação. Para a maioria dos cargos administrativos e operacionais, exige-se o ensino médio completo combinado com curso básico de qualificação profissional. Para ocupações de nível superior, exige-se diploma de graduação na área correspondente.
Os principais empregadores estão em Escolas Livres, Apoio à Educação, ONGs.
A jornada predominante é de 41 horas semanais, em regime CLT, no horário comercial.