Traduz ao vivo, nas formas roteirizada, não roteirizada, ou gravada, linguagem de produtos audiovisuais, visuais e textuais para linguagem oral, em produto audiodescritivo voltado para pessoas cegas ou com baixa visão.
O Audiodescritor (CBO 2614-30) traduz ao vivo, nas formas roteirizada, não roteirizada, ou gravada, linguagem de produtos audiovisuais, visuais e textuais para linguagem oral, em produto audiodescritivo voltado para pessoas cegas ou com baixa visão. Compõe texto oralizado, transcodificando objetos visuais (fotografias, quadros, gráficos, mapas, peças teatrais, filmes etc.), podendo utilizar o braille, para permitir ao público-alvo uma leitura plena e autônoma em sua construção de sentidos. Promove acessibilidade cultural, educacional e de participação social, rompendo barreiras interpretativas a pessoas cegas ou com baixa visão, para a leitura de objetos artísticos e documentais. Assessora e presta consultoria a diferentes tipos de clientes apresentando relatórios, estudos e roteiros audiodescritivos.Cumpre legislações específicas e normas técnicas, de preservação do meio ambiente e de saúde e segurança no trabalho.
A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 2614-30 se encontra hoje em zona de em ascensão.
Os principais empregadores concentram-se em: Empresas de Limpeza, Escolas de Idiomas, Serviços para Empresas.
As ocupações da família requerem formações diferenciadas: o superior completo para filólogos, linguistas e audiodescritores o ensino médio ou o diploma de técnico para tradutores e intérpretes. O desenvolvimento pleno das atividades demanda experiência superior a cinco anos, exeto para os audiodescritores onde a experiencia varia de um a dois anos.
Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências da saúde | Fisioterapia, terapia ocupacional e afins | Outras subáreas de fisioterapia, terapia ocupacional e afins (especificar...) | 3 | 5 | 5 |
| Outros elementos (fisioterapia e terapia ocupacional) técnicas vocais | 3 | 5 | 5 | ||
| Fonoaudiologia | Outros elementos do campo fonoaudiologia | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (fonoaudiologia) noções de fonoaudiologia | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo fonoaudiologia | 3 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fonoaudiologia) saúde vocal | 3 | 5 | 5 | ||
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Sistema de computação | 3 | 4 | 5 |
| Outros elementos (sistema de computação) integração de sistemas operacionais e equipamentos de tradução braille | 3 | 4 | 5 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 3 | 5 | 5 | |
| Informática | 3 | 5 | 5 | ||
| Internet | 3 | 4 | 5 | ||
| Internet | 3 | 4 | 5 | ||
| Internet | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (internet) plataformas de comunicação e colaboração na audiodescrição | 3 | 4 | 4 | ||
| Software específico | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares para audiodescrição | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) transcodificação e audiodescrição | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Tópicos específicos de educação | 2 | 4 | 4 |
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) mediação da aprendizagem | 2 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) técnicas de leitura | 4 | 5 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) acessibilidade para pessoas cegas e com baixa visão | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) educação inclusiva | 3 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) tecnologias assistivas | 4 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 |
| Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Rádio e televisão | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (rádio e televisão) técnicas de montagem e edição de imagens para significação | 3 | 3 | 4 | ||
| Comunicação visual | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação visual) imagem e significação | 4 | 5 | 5 | ||
| Comunicação visual | 2 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (comunicação visual) semiótica aplicada | 2 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo comunicação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação) audiodescrição como mediação de leitores | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo comunicação | 2 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação) tato como técnica auxiliar da audiodescrição | 2 | 3 | 5 | ||
| Linguística, letras e artes | Artes | Fundamentos e crítica das artes | 3 | 3 | 4 |
| Crítica da arte | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos e crítica das artes | 3 | 3 | 4 | ||
| História da arte | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos e crítica das artes | 3 | 3 | 4 | ||
| Teoria da arte | 3 | 3 | 4 | ||
| Artes plásticas | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (artes plásticas) artes plásticas e artes visuais | 3 | 3 | 4 | ||
| Música | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (música) música como construção de sentido audiovisual | 4 | 4 | 4 | ||
| Teatro | 4 | 5 | 5 | ||
| Cenografia | 4 | 5 | 5 | ||
| Teatro | 4 | 5 | 5 | ||
| Dramaturgia | 4 | 5 | 5 | ||
| Teatro | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (teatro) audiodescrição teatral | 4 | 4 | 5 | ||
| Ópera | 3 | 3 | 3 | ||
| Ópera | 3 | 3 | 3 | ||
| Fotografia | 3 | 4 | 5 | ||
| Fotografia | 3 | 4 | 5 | ||
| Cinema | 4 | 5 | 5 | ||
| Interpretação cinematográfica | 4 | 5 | 5 | ||
| Cinema | 4 | 5 | 5 | ||
| Roteiro e direção cinematográficos | 4 | 5 | 5 | ||
| Cinema | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (cinema) audiodescrição cinematográfica | 4 | 5 | 5 | ||
| Cinema | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (cinema) cinema e recursos de significação | 4 | 5 | 5 | ||
| Cinema | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (cinema) roteiro cinematográfico | 4 | 5 | 5 | ||
| Artes do vídeo | 4 | 5 | 5 | ||
| Artes do vídeo | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo artes | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (artes) a arte descritiva da audiodescrição | 4 | 5 | 5 | ||
| Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Teoria literária | 3 | 3 | 4 | ||
| Teoria literária | 3 | 3 | 4 | ||
| Literatura brasileira | 3 | 3 | 4 | ||
| Literatura brasileira | 3 | 3 | 4 | ||
| Outras literaturas vernáculas | 3 | 3 | 4 | ||
| Outras literaturas vernáculas | 3 | 3 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Literaturas clássicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Literatura comparada | 3 | 3 | 4 | ||
| Literatura comparada | 3 | 3 | 4 | ||
| Língua brasileira de sinais (libras) e sistema braïlle | 4 | 3 | 4 | ||
| Língua brasileira de sinais (libras) | 4 | 3 | 4 | ||
| Língua brasileira de sinais (libras) e sistema braïlle | 4 | 4 | 5 | ||
| Sistema de leitura e escrita braïlle | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (letras) descodificação de linguagens textuais várias | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (letras) produção e criação de roteiros audiodescritivos | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo letras | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (letras) técnicas fonéticas de narração oral | 4 | 5 | 5 | ||
| Linguística | Teoria e análise linguística | 3 | 3 | 4 | |
| Teoria e análise linguística | 3 | 3 | 4 | ||
| Fisiologia da linguagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Fisiologia da linguagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Linguística histórica | 2 | 3 | 3 | ||
| Linguística histórica | 2 | 3 | 3 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 3 | 4 | 5 | ||
| Sociolinguística e dialetologia | 3 | 4 | 5 | ||
| Psicolinguística | 3 | 5 | 5 | ||
| Psicolinguística | 3 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 5 | 5 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) descrição semântica | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) tradução e semântica | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 2 | 3 | 3 |
| Técnicas de pesquisa | 2 | 3 | 3 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 3 | 3 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 4 | 4 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 4 | 4 | |
| Raciocínio analítico | 3 | 3 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Vigor (estamina) | 4 | 3 |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 4 | 4 |
| Tempo de reação (ou de resposta) | 4 | 4 | |
| Resposta de orientação | 4 | 4 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 5 | 5 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 5 | 5 | |
| Percepção de profundidade | 5 | 5 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 5 | 5 | |
| Visão periférica | 5 | 5 | |
| Discriminação de cor visual | 5 | 5 | |
| Outras habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (especificar: ....) | Outras - atenção a detalhes | 5 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 4 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 5 | |
| Troca de informações | 4 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 5 | |
| Cooperação | 4 | 5 | |
| Persuasão de pessoas em favor de ideias, produtos e/ou serviços | 3 | 3 | |
| Orientação de pessoas | 2 | 3 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 2 | 3 | |
| Assessoramento | 2 | 2 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 4 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem algumas variáveis concretas e específicas | 4 | 4 |
| Aplicação de habilidades artísticas | 3 | 3 | |
| Habilidades organizacionais | Análise de operações | 3 | 3 |
| Programação de operações | 4 | 4 | |
| Análise de garantia de qualidade | 4 | 3 | |
| Análise de riscos | 4 | 4 | |
| Gerenciamento de riscos | 2 | 3 |
| Tipo | Postura | Peso |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 4 |
| Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 3 | |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 3 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores | 2 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 2 |
Trabalham em serviços especializados de eventos, congressos e seminários, de atividades empresariais variadas, da administração pública, em empresas, universidades, fundações, produtoras e outras instituições, de caráter público ou privado. A maioria dos tradutores, intérpretes e audiodescritores trabalham como autônomos, seja de forma individual ou em grupos, por projetos, podendo desenvolver suas atividades também à distância. Os filólogos trabalham de forma individual, predominantemente como empregados. Os profissionais podem trabalhar em horários irregulares e, em algumas atividades, estar sujeitos a permanências prolongadas em posições desconfortáveis, a ruídos intensos, bem como a trabalhos sob pressão de prazos.
O Audiodescritor (CBO 2614-30) pertence à família dos Filólogos,tradutores ,intérpretes e afins, dentro do grande grupo dos profissionais das ciências e das artes .
O código é CBO 2614-30 (ou CBO 261430 sem o hífen), dentro da família 2614 (Filólogos,tradutores ,intérpretes e afins), no grande grupo 2 (Profissionais das ciências e das artes ).
Traduz ao vivo, nas formas roteirizada, não roteirizada, ou gravada, linguagem de produtos audiovisuais, visuais e textuais para linguagem oral, em produto audiodescritivo voltado para pessoas cegas ou com baixa visão. Compõe texto oralizado, transcodificando objetos visuais (fotografias, quadros, gráficos, mapas, peças teatrais, filmes etc.), podendo utilizar o braille, para permitir ao público-a…
Depende do nível de qualificação da ocupação. Para a maioria dos cargos administrativos e operacionais, exige-se o ensino médio completo combinado com curso básico de qualificação profissional. Para ocupações de nível superior, exige-se diploma de graduação na área correspondente.
Os principais empregadores estão em Empresas de Limpeza, Escolas de Idiomas, Serviços para Empresas.
A jornada predominante é de 42 horas semanais, em regime CLT, no horário comercial.