Organiza e realiza, em creches e pré-escolas, atividades educativas de desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Também chamado de Educador infantil de nível médio · Professor de escolinha (maternal) · Professor de jardim da infância · Professor de nível médio na educação infantil · Professor de pré-escola
O Professor de maternal (CBO 3311-05) organiza e realiza, em creches e pré-escolas, atividades educativas de desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Pode supervisionar o trabalho do auxiliar de desenvolvimento infantil. Atua de acordo com a legislação educacional, o regimento escolar e as normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 3311-05 se encontra hoje em zona de em equilíbrio.
Os principais empregadores concentram-se em: Creches, Pré-Escolas, Administração Pública, Escolas de Ensino Fundamental, ONGs, Associações.
Para professores de nível médio na educação infantil, requer-se escolaridade de ensino médio, acrescida de curso técnico de formação para o magistério. Para a ocupação de auxiliar de desenvolvimento infantil, é desejável escolaridade de ensino médio completo,com aprendizado no local de trabalho, sob orientação da equipe escolar.
Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Biologia | Outros conhecimentos de biologia - educação em ciências para ensino infantil: conhecimentos sobre animais, plantas, sensações climáticas, fenômenos e natureza em geral | 4 | 4 | 4 |
| Ecologia e gestão ambiental | Outros conhecimentos de ecologia e gestão ambiental - meio ambiente para a educação infantil: princípios de natureza, conservação e reciclagem de materiais e recursos | 4 | 4 | 4 | |
| Ciências exatas e informática | Matemática e estatística | Outros conhecimentos de matemática e estatística - educação matemática para a educação infantil: introdução a símbolos, formas, expressão numérica e lógica | 4 | 4 | 5 |
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 3 | 3 | 4 | |
| Internet | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Didática | 4 | 4 | 5 |
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros conhecimentos de educação - cuidados à criança na educação infantil: conforto, higiene pessoal e dos ambientes, descanso, sono, alimentação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros conhecimentos de educação - princípios e objetivos da educação infantil | 4 | 4 | 4 | ||
| Estudos sociais | Outros conhecimentos de estudos sociais - estudos sociais para educação infantil: convivência, ética, interação com os pares | 4 | 4 | 5 | |
| Psicologia | Desenvolvimento comportamental | 3 | 3 | 3 | |
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Direito | Normas regulamentadoras relativas à saúde, segurança e higiene no trabalho | 3 | 3 | 3 |
| Linguística, letras e artes | Artes | Criação | 2 | 3 | 3 |
| Música como forma de expressão | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros conhecimentos de artes - arte-educação para a educação infantil | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros conhecimentos de artes - recursos didáticos bi e tridimensionais para desenvolvimento da sensibilidade e expressão artística | 3 | 3 | 3 | ||
| Línguas | Português: comunicação e expressão | 4 | 4 | 4 | |
| Português: leitura e interpretação de textos | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros conhecimentos de línguas - língua materna, comunicação, expressão e literatura e histórias para educação infantil | 4 | 4 | 4 |
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Administração, gestão e negócios | Processos de recursos humanos | Liderança | 3 | 3 | 4 |
| Serviços da saúde e bem-estar | Ações de saúde | Outros conhecimentos de ações de saúde - ações preventivas de saúde vocal, auditiva e mental para professores | 3 | 3 | 3 |
| Serviços educacionais, de desenvolvimento comunitário e defesa civil | Apoio ao aluno de serviços educacionais | Alimentação escolar | 4 | 4 | 4 |
| Técnicas de acolhimento do aluno | 4 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de recursos didáticos em serviços educacionais | Construção de materiais pedagógicos para alunos com deficiência | 3 | 4 | 4 | |
| Elaboração de recursos audiovisuais | 4 | 4 | 4 | ||
| Jogos educacionais (inclusive digitais) | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros conhecimentos de elaboração de recursos didáticos em serviços educacionais - construção de materiais pedagógicos para o ensino infantil | 4 | 4 | 4 | ||
| Gestão e administração escolar | Legislação educacional | 2 | 2 | 2 | |
| Normas técnicas e regulamentadoras em serviços educacionais e de desenvolvimento comunitário e defesa civil | Normas regulamentadoras na área educacional | 3 | 3 | 3 | |
| Processo escolar de ensino-aprendizagem | Alfabetização | 3 | 2 | 2 | |
| Avaliação do desempenho do aluno | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Desenvolvimento cognitivo | 4 | 4 | 5 | ||
| Desenvolvimento motor | 4 | 4 | 5 | ||
| Elaboração de planos de aula | 4 | 3 | 4 | ||
| Elaboração de planos de ensino | 4 | 3 | 4 | ||
| Elaboração de projetos pedagógicos | 3 | 3 | 3 | ||
| Literatura infantil e arte de contar estórias | 4 | 4 | 4 | ||
| Ludoterapia: música, brincadeiras, jogos, recreação | 4 | 3 | 3 | ||
| Montagem de experimentos em ciências | 3 | 3 | 3 | ||
| Noções numéricas e quantitativas | 4 | 4 | 5 | ||
| Numeramento | 4 | 4 | 5 | ||
| Organização do trabalho pedagógico | 4 | 4 | 4 | ||
| Utilização de recursos tecnológicos em atividades de ensino | 3 | 3 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 4 | |
| Expressão oral | 4 | 4 | |
| Compreensão escrita | 4 | 4 | |
| Expressão escrita | 4 | 4 | |
| Estratégias de aprendizagem | 4 | 4 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Persuasão | 3 | 3 | |
| Habilidade de ensinar | 4 | 4 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 4 | 4 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 3 | 3 | |
| Raciocínio analítico | 3 | 3 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 2 | 2 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 3 | 3 |
| Compreensão numérica | 4 | 4 | |
| Expressão numérica | 4 | 4 | |
| Análise de dados | 3 | 3 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades psicomotoras | Destreza manual | 3 | 3 |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 3 | 3 |
| Localização de som | 3 | 3 | |
| Reconhecimento de fala | 4 | 4 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 3 | 3 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 3 | 3 | |
| Visão periférica | 2 | 2 | |
| Discriminação de cor visual | 2 | 2 | |
| Outras habilidades físicas, psicomotoras e sensoriais (especificar: ....) | Outras - dicção | 3 | 3 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 3 | 3 | |
| Troca de informações | 3 | 3 | |
| Fornecimento de informações | 3 | 3 | |
| Cooperação | 4 | 4 | |
| Orientação de pessoas | 4 | 4 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 4 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem algumas variáveis concretas e específicas | 4 | 4 |
| Aplicação de habilidades artísticas | 3 | 3 | |
| Habilidades organizacionais | Análise de riscos | 4 | 4 |
| Outras habilidades práticas (especificar: ....) | Outras - empatia | 3 | 3 |
| Outras - proatividade | 3 | 3 | |
| Outras - resiliência | 3 | 3 | |
| Outras - autocontrole | 3 | 3 | |
| Outras - relacionamento interpessoal | 3 | 3 |
| Tipo | Postura | Peso |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia na execução das tarefas que lhe foram atribuídas | 4 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho | 4 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores | 2 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais que executam trabalho rotineiro | 2 |
Trabalham em instituições de ensino das esferas pública e privada. Atuam de forma individual, com supervisão permanente, em ambientes fechados e a céu aberto, no período diurno.
O Professor de maternal (CBO 3311-05) pertence à família dos Professores de nível médio na educação infantil, dentro do grande grupo dos técnicos de nível médio .
O código é CBO 3311-05 (ou CBO 331105 sem o hífen), dentro da família 3311 (Professores de nível médio na educação infantil), no grande grupo 3 (Técnicos de nível médio ).
Organiza e realiza, em creches e pré-escolas, atividades educativas de desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Pode supervisionar o trabalho do auxiliar de desenvolvimento infantil. Atua de acordo com a legislação educacional, o regimento escolar e as normas regulamentad…
Depende do nível de qualificação da ocupação. Para a maioria dos cargos administrativos e operacionais, exige-se o ensino médio completo combinado com curso básico de qualificação profissional. Para ocupações de nível superior, exige-se diploma de graduação na área correspondente.
Os principais empregadores estão em Creches, Pré-Escolas, Administração Pública, Escolas de Ensino Fundamental.
A jornada predominante é de 36 horas semanais, em regime CLT, no horário comercial.