Planeja e executa processo de ensino de música em curso de nível superior. elabora plano de ensino. ministra aulas sobre história da arte, teoria musical e conceitos básicos em música.
O Professor de música no ensino superior (CBO 2349-15) planeja e executa processo de ensino de música em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas sobre história da arte, teoria musical e conceitos básicos em música. Promove atividades relacionadas às “performances” (instrumentais, vocais e regência), à criação (composição) e à musicologia (estudos em etnomusicologia, musicologia histórica e musicologia analítica). Analisa, com alunos, o uso de novas tecnologias na área da música. Supervisiona a elaboração, por alunos, de projeto de pesquisa em música. Faz avaliação de aprendizagem de alunos. Supervisiona estágios. Promove educação inclusiva, atendendo às necessidades individuais de alunos. Mantém-se atualizado em sua área de atuação. Desenvolve projetos de pesquisa. Cumpre legislação educacional, normas técnicas e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 2349-15 se encontra hoje em zona de sob pressão.
Os principais empregadores concentram-se em: Escolas de Ensino Fundamental, Pré-Escolas, ONGs, Escolas de Música, Creches, Escolas de Ensino Médio.
Os requisitos para o exercício dessas ocupações podem variar. Há instituições, de nível superior, que requerem formação acadêmica e pós-graduação na área de atuação. Há universidades, em que o critério é a excelência, ou seja, os professores de artes devem ser artistas de notoriedade na área em que vão lecionar.
O curso de Música é a porta de entrada mais comum (bacharelado), com duração típica de 60 meses.
Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Ecologia | Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (ecologia) educação, meio ambiente e sociedade | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Física | Outros elementos do campo física | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (física) física aplicada à musicologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática | Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática aplicada à musicologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística | Estatística | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (estatística) estatística aplicada à musicologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (informática) informática aplicada à musicologia e à docência no ensino superior de música | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (internet) internet aplicada à musicologia e à docência no ensino superior de música | 4 | 4 | 4 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares aplicados à musicologia e à docência no ensino superior de música | 4 | 4 | 4 | ||
| Videojogo | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (videojogo) música e videojogos: desenvolvimento de trilhas sonoras, narrativas e interatividade | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias da informação e da comunicação aplicadas à musicologia e à docência no ensino superior de música | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Antropologia | Outros elementos do campo antropologia | 3 | 3 | 4 |
| Outros elementos (antropologia) antropologia cultural | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo antropologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (antropologia) antropologia da música | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo antropologia | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (antropologia) memória, espaços de sociabilidade e trajetórias | 5 | 4 | 5 | ||
| Ciência política | Políticas públicas | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (políticas públicas) políticas culturais no âmbito da música | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo ciência política | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ciência política) usos políticos das expressões musicais | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Avaliação de sistemas, instituições, planos e programas educacionais | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologia educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática aplicada ao ensino superior | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 2 | 4 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 2 | 4 | ||
| Currículo | 4 | 3 | 5 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 4 | 3 | 5 | ||
| Currículo | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino superior de música | 5 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação inclusiva | 3 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) educação musical e ensino de música | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino a distância | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) extensionismo em música | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) internacionalização do ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 4 | 5 | 5 | |
| Ética | 4 | 5 | 5 | ||
| História | Outros elementos do campo história | 5 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (história) história da música e dos instrumentos musicais | 5 | 4 | 4 | ||
| Sociologia | Outros elementos do campo sociologia | 5 | 5 | 5 | |
| Outros elementos (sociologia) indústria cultural e reprodutibilidade técnica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (sociologia) música como veículo de sentido | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (sociologia) música e o mercado de trabalho contemporâneo | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (sociologia) sociologia da música | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo sociologia | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (sociologia) sociologia das expressões musicais | 5 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 3 | 3 |
| Teoria da comunicação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo comunicação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (comunicação) veículos, mídias, plataformas e linguagens da comunicação aplicados à arte musical | 3 | 3 | 3 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 4 | 4 | 5 | |
| Outros elementos (direito) direitos autorais e de propriedade intelectual | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo direito | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (direito) direitos humanos | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo direito | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (direito) regulamentação do ensino superior | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo direito | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (direito) sistema nacional de avaliação da educação superior (sinaes) | 4 | 3 | 4 | ||
| Economia | Outros elementos do campo economia | 4 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (economia) economia da cultura e da criatividade | 4 | 3 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Higiene e segurança do trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Artes | Fundamentos e crítica das artes | 5 | 4 | 5 |
| Crítica da arte | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos e crítica das artes | 5 | 4 | 5 | ||
| História da arte | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos e crítica das artes | 4 | 3 | 4 | ||
| Teoria da arte | 4 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos e crítica das artes | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos e crítica das artes) crítica da obra musical | 4 | 4 | 5 | ||
| Música | 5 | 5 | 5 | ||
| Canto | 5 | 5 | 5 | ||
| Música | 5 | 5 | 5 | ||
| Composição musical | 5 | 5 | 5 | ||
| Música | 5 | 5 | 5 | ||
| Instrumentação musical | 5 | 5 | 5 | ||
| Música | 5 | 5 | 5 | ||
| Regência | 5 | 5 | 5 | ||
| Música | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (música) análise e criação harmônicas e polifônicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Música | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (música) criação e processo criativo na produção musical | 5 | 5 | 5 | ||
| Música | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (música) elementos sensoriais: ritmo, equilíbrio, contrastes e harmonia | 5 | 5 | 5 | ||
| Música | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (música) estilos, expressões e movimentos artístico-musicais nacionais e internacionais | 5 | 5 | 5 | ||
| Música | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (música) etnomusicologia | 5 | 4 | 4 | ||
| Música | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (música) formas musicais | 5 | 5 | 5 | ||
| Música | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (música) harmonia funcional | 5 | 5 | 5 | ||
| Música | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (música) inovações tecnológicas na área da música | 4 | 3 | 4 | ||
| Música | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (música) instrumentos musicais eletrônicos e digitais | 5 | 5 | 5 | ||
| Música | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (música) musicologia analítica | 5 | 4 | 4 | ||
| Música | 5 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (música) musicologia histórica | 5 | 4 | 4 | ||
| Música | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (música) percepção musical | 5 | 5 | 5 | ||
| Música | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (música) teorias musicais | 5 | 5 | 5 | ||
| Música | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (música) tipos de instrumentos musicais: cordas, sopro, teclado, percussão, outros | 5 | 5 | 5 | ||
| Teatro | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (teatro) música aplicada ao teatro | 5 | 4 | 5 | ||
| Ópera | 4 | 3 | 4 | ||
| Ópera | 4 | 3 | 4 | ||
| Cinema | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (cinema) música aplicada ao cinema | 4 | 3 | 4 | ||
| Artes do vídeo | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (artes do vídeo) música aplicada às artes e produções audiovisuais analógicas e digitais | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo artes | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (artes) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino e pesquisa de música | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo artes | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (artes) estúdios, laboratórios e outros cenários de atividades práticas de ensino e pesquisa de música | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo artes | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (artes) normas técnicas aplicadas à música | 4 | 4 | 5 | ||
| Letras | Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | |
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 |
| Estratégias de pesquisa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Instrumentos e aparelhos de pesquisa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia científica | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 4 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 4 | 4 | |
| Negociação | 4 | 4 | |
| Habilidade de orientar serviços | 3 | 3 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 2 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 5 | 5 |
| Comparação de dados | 5 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 4 | 4 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Equilíbrio corporal bruto | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 4 | 4 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de habilidades artísticas | 5 | 5 |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
| Tipo | Postura | Peso |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 4 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores, gerenciando o desenvolvimento profissional deles | 3 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho complexos, que podem exigir novas abordagens estratégicas. | 3 |
Trabalham em instituições de ensino superior, nos institutos ou escolas dedicadas ao ensino das artes. De forma geral, são contratados com carteira assinada, em tempo integral ou ainda como professor horista. Trabalham de forma individual, sem supervisão, em ambientes fechados, nos períodos diurno e noturno. Podem permanecer em posições pouco confortáveis durante longos períodos, estar expostos à ação de materiais tóxicos e ruído intenso e estar sujeitos a estresse devido a trabalho sob pressão.
O Professor de música no ensino superior (CBO 2349-15) pertence à família dos Professores de artes do ensino superior, dentro do grande grupo dos profissionais das ciências e das artes .
O código é CBO 2349-15 (ou CBO 234915 sem o hífen), dentro da família 2349 (Professores de artes do ensino superior), no grande grupo 2 (Profissionais das ciências e das artes ).
Planeja e executa processo de ensino de música em curso de nível superior. Elabora plano de ensino. Ministra aulas sobre história da arte, teoria musical e conceitos básicos em música. Promove atividades relacionadas às “performances” (instrumentais, vocais e regência), à criação (composição) e à musicologia (estudos em etnomusicologia, musicologia histórica e musicologia analítica). Analisa, com…
Depende do nível de qualificação da ocupação. Para a maioria dos cargos administrativos e operacionais, exige-se o ensino médio completo combinado com curso básico de qualificação profissional. Para ocupações de nível superior, exige-se diploma de graduação na área correspondente.
Os principais empregadores estão em Escolas de Ensino Fundamental, Pré-Escolas, ONGs, Escolas de Música.
A jornada predominante é de 28 horas semanais, em regime CLT, no horário comercial.