Ministra aulas de biologia no ensino médio, considerando teorias e conceitos da ciência que estuda a origem da vida e a distribuição, estrutura e função dos organismos vivos e a sua relação com o meio físico.
O Professor de biologia no ensino médio (CBO 2321-10) ministra aulas de biologia no ensino médio, considerando teorias e conceitos da ciência que estuda a origem da vida e a distribuição, estrutura e função dos organismos vivos e a sua relação com o meio físico. Promove educação e a relação ensino e aprendizagem, em instituições de ensino. Responsabiliza-se pela formação dos alunos por meio de teorias, conceitos e experimentos sobre fenômenos naturais, tendo em vista a compreensão dos processos de transformação, preservação e evolução dos seres vivos e do Universo. Planeja situações de ensino e aprendizagem, avalia as atividades e o desenvolvimento do educando. Prepara aulas, elabora material didático e organiza atividades escolares, pesquisa práticas e metodologias de ensino e aprendizagem, participa de reuniões pedagógicas e administrativas. Registra informações, propõe atividades extraclasse. Atua de acordo com a legislação educacional, seguindo normas e procedimentos de saúde e segurança no trabalho, ambientais e de qualidade.
A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 2321-10 se encontra hoje em zona de em equilíbrio.
Os principais empregadores concentram-se em: Escolas de Ensino Fundamental, Escolas de Ensino Médio, Pré-Escolas, Administração Pública, Cursos Preparatórios, Creches.
O exercício dessas ocupações requer formação de nível superior específica, conforme a área de atuação. Na rede pública de ensino, requer-se concurso público.
O curso de Ciências biológicas é a porta de entrada mais comum (bacharelado), com duração típica de 48 meses.
Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Biofísica | Biofísica molecular | 4 | 4 | 4 |
| Biofísica molecular | 4 | 4 | 4 | ||
| Biofísica celular | 4 | 4 | 4 | ||
| Biofísica celular | 4 | 4 | 4 | ||
| Biologia geral | Biologia geral | 5 | 5 | 5 | |
| Biologia geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (biologia geral) biologia celular | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (biologia geral) biologia molecular | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (biologia geral) biologia tecidual | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (biologia geral) fauna, flora e ambiente | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (biologia geral) imunologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (biologia geral) invertebrados | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (biologia geral) processos evolutivos | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (biologia geral) respiração, circulação e energética | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (biologia geral) vertebrados | 4 | 4 | 4 | ||
| Bioquímica | Bioquímica dos micro-organismos | 4 | 4 | 4 | |
| Bioquímica dos microorganismos | 4 | 4 | 4 | ||
| Biologia molecular | 4 | 4 | 4 | ||
| Biologia molecular | 4 | 4 | 4 | ||
| Botânica | Paleobotânica | 3 | 4 | 4 | |
| Paleobotânica | 3 | 4 | 4 | ||
| Morfologia vegetal | 4 | 4 | 4 | ||
| Anatomia vegetal | 4 | 4 | 4 | ||
| Botânica aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Botânica aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo botânica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (botânica) forma e função no desenvolvimento e metabolismo vegetal | 5 | 5 | 5 | ||
| Ecologia | Ecologia teórica | 5 | 5 | 5 | |
| Ecologia teórica | 5 | 5 | 5 | ||
| Ecologia de ecossistemas | 4 | 5 | 5 | ||
| Ecologia de ecossistemas | 4 | 5 | 5 | ||
| Ecologia aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Ecologia aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Fisiologia | Fisiologia geral | 5 | 5 | 5 | |
| Fisiologia geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Fisiologia geral | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fisiologia geral) diversidade e evolução dos organismos fotossinteziantes | 3 | 4 | 4 | ||
| Fisiologia geral | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fisiologia geral) fisiologia animal: controle interno e reprodução | 3 | 4 | 4 | ||
| Fisiologia geral | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fisiologia geral) fisiologia humana | 3 | 4 | 4 | ||
| Genética | Genética quantitativa | 4 | 4 | 4 | |
| Genética quantitativa | 4 | 4 | 4 | ||
| Genética molecular e de microorganismos | 4 | 4 | 4 | ||
| Genética molecular | 4 | 4 | 4 | ||
| Genética molecular e de microorganismos | 4 | 4 | 4 | ||
| Genética de micro-organismos | 4 | 4 | 4 | ||
| Genética vegetal | 4 | 4 | 4 | ||
| Genética vegetal | 4 | 4 | 4 | ||
| Genética animal | 4 | 4 | 4 | ||
| Genética animal | 4 | 4 | 4 | ||
| Genética humana e médica | 4 | 4 | 4 | ||
| Genética humana | 4 | 4 | 4 | ||
| Genética humana e médica | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (genética humana e médica) diversidade biológica e filogenia | 3 | 3 | 4 | ||
| Mutagênese | 3 | 4 | 4 | ||
| Mutagênese | 3 | 4 | 4 | ||
| Mutagênese | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (mutagênese) mutagênese ambiental | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo genética | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (genética) a origem das espécies, de charles darwin | 4 | 5 | 5 | ||
| Imunologia | Imunologia celular | 4 | 4 | 4 | |
| Imunologia celular | 4 | 4 | 4 | ||
| Imunogenética | 4 | 4 | 4 | ||
| Imunogenética | 4 | 4 | 4 | ||
| Imunologia aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Imunologia aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo imunologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (imunologia) epidemiologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Microbiologia | Biologia e fisiologia dos micro-organismos | 4 | 4 | 5 | |
| Bacteriologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Biologia e fisiologia dos micro-organismos | 4 | 4 | 5 | ||
| Virologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 3 | 4 | 4 |
| Sistemas de informação | 3 | 4 | 4 | ||
| Sistema de computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Software básico | 4 | 4 | 4 | ||
| Sistema de computação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (sistema de computação) softwares educacionais | 4 | 4 | 4 | ||
| Física | Física geral | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (física geral) física para ciências biológicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (física geral) fundamentos gerais de física aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (geociências) fundamentos de geologia e paleontologia | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo geociências | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (geociências) princípios de sistemática e biogeografia | 3 | 4 | 4 | ||
| Matemática | Outros elementos do campo da matemática | 5 | 5 | 5 | |
| Outros elementos (matemática) matemática básica aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Oceanografia | Oceanografia biológica e meio ambiente | 4 | 4 | 4 | |
| Oceanografia biológica | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | |
| Probabilidade aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Química | Outros elementos do campo química | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (química) bioquímica: estrutura de biomolécuas e metabolismo | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo química | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química) fundamentos gerais de química aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 | |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 3 | 4 | 4 | ||
| Internet das coisas | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Antropologia | Outros elementos do campo antropologia | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (antropologia) antropologia: biologia e cultura | 4 | 4 | 4 | ||
| Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | |
| Antropologia educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Economia da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Filosofia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Sociologia da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Avaliação de sistemas, instituições, planos e programas educacionais | 4 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Política educacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) políticas sociais e pessoas com deficiência | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) abordagens interdisciplinares de educação ambiental | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) contexto e práticas no ensino de zoologia | 4 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 2 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) educação inclusiva e ensino de ciências | 2 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) ensino por investigação e natureza da ciência | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias e instrumentos educacionais para o ensino de ciência e biologia | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) prática em anatomia comparada de vertebrados | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas escolares e processos de subjetivação | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teoria e práticas de educação ambiental | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 4 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Educação de adultos | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Educação especial | 4 | 4 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) política e organização da educação básica no brasil | 4 | 5 | 5 | ||
| Filosofia | Lógica | 4 | 4 | 4 | |
| Lógica | 4 | 4 | 4 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia | Sociologia do conhecimento | 4 | 4 | 4 | |
| Sociologia do conhecimento | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia do desenvolvimento | 4 | 4 | 4 | ||
| Sociologia do desenvolvimento | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Ciência da informação | Teoria da informação | 3 | 4 | 4 |
| Processos da comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 |
| Estratégias de pesquisa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia científica | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) metodologia do trabalho científico | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) projetos integradores e interdisciplinares | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 3 | |
| Biotecnologia | 3 | 3 | 3 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 4 | 4 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 5 | 5 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 4 | 4 |
| Comparação de dados | 4 | 4 | |
| Classificação de dados | 4 | 4 | |
| Compreensão numérica | 4 | 4 | |
| Expressão numérica | 4 | 4 | |
| Análise de dados | 4 | 4 | |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 5 | 5 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 4 | 4 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de instruções simples e rotineiras | 5 | 5 |
| Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 |
| Tipo | Postura | Peso |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
Trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, com predomínio de adolescentes, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais. Atuam em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal, da rede privada e ONG. Trabalham em zonas urbanas, como estatutários ou empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino. Em algumas atividades, podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso, à fadiga das cordas vocais e ao estresse do trabalho sob pressão.
O Professor de biologia no ensino médio (CBO 2321-10) pertence à família dos Professores do ensino médio, dentro do grande grupo dos profissionais das ciências e das artes .
O código é CBO 2321-10 (ou CBO 232110 sem o hífen), dentro da família 2321 (Professores do ensino médio), no grande grupo 2 (Profissionais das ciências e das artes ).
Ministra aulas de biologia no ensino médio, considerando teorias e conceitos da ciência que estuda a origem da vida e a distribuição, estrutura e função dos organismos vivos e a sua relação com o meio físico. Promove educação e a relação ensino e aprendizagem, em instituições de ensino. Responsabiliza-se pela formação dos alunos por meio de teorias, conceitos e experimentos sobre fenômenos naturai…
Depende do nível de qualificação da ocupação. Para a maioria dos cargos administrativos e operacionais, exige-se o ensino médio completo combinado com curso básico de qualificação profissional. Para ocupações de nível superior, exige-se diploma de graduação na área correspondente.
Os principais empregadores estão em Escolas de Ensino Fundamental, Escolas de Ensino Médio, Pré-Escolas, Administração Pública.
A jornada predominante é de 23 horas semanais, em regime CLT, no horário comercial.