Instrutor de ofícios industriais · CBO 2332-10
CBO 233210
· O ofício, o caminho e o mercado em uma só leitura
Ministra aulas para a aprendizagem e o treinamento industrial no ensino profissional, de acordo com a área específica e a ocupação.
Ministra aulas para a aprendizagem e o treinamento industrial no ensino profissional, de acordo com a área específica e a ocupação.
Também chamado de Instrutor de aprendizagem e treinamento industrial · Instrutor de aprendizagem industrial · Instrutor de educação profissional industrial · Instrutor de treinamento industrial (formação profissional) · Instrutor de treinamentos industriais · Professor-instrutor de cursos de treinamento industrial · Professor-instrutor de educação profissional industrial
O Instrutor de ofícios industriais (CBO 2332-10) ministra aulas para a aprendizagem e o treinamento industrial no ensino profissional, de acordo com a área específica e a ocupação. Promove atividades de ensino considerando situações reais de trabalho, por meio de teorias e práticas referentes a processos, operações de máquinas e equipamentos, manuseio de instrumentos e ferramentas, materiais e matéria-prima, tecnologia, especificações técnicas, custos e tempos operacionais, instalações. Planeja ações educacionais, situações de ensino e aprendizagem, avalia as atividades e o desenvolvimento do educando. Prepara planos de aula, material e recursos didático-pedagógicos, elabora documentação técnica e educacional. Realiza o trabalho de acordo com a legislação da educação profissional e tecnológica e de órgãos relacionados ao exercício profissional, seguindo normas e procedimentos de saúde e segurança no trabalho, ambientais e de qualidade.
A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 2332-10 se encontra hoje em zona de em equilíbrio.
Os principais empregadores concentram-se em: Escolas Livres, Agências de Trabalho Temporário, Lanchonetes, Cursos Profissionalizantes, Associações Empresariais, Frigoríficos Bovinos.
O exercício dessas ocupações requer, no mínimo, curso técnico profissionalizante na área de atuação mais curso de complementação pedagógica de nível superior.
Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 3 | 4 | 4 |
| Sistemas de informação | 3 | 4 | 4 | ||
| Sistema de computação | 4 | 4 | 5 | ||
| Software básico | 4 | 4 | 5 | ||
| Matemática | Álgebra | 3 | 4 | 4 | |
| Conjuntos | 3 | 4 | 4 | ||
| Álgebra | 4 | 5 | 5 | ||
| Lógica matemática | 4 | 5 | 5 | ||
| Álgebra | 4 | 5 | 5 | ||
| Geometria algébrica | 4 | 5 | 5 | ||
| Análise | 3 | 4 | 4 | ||
| Equações diferenciais ordinárias | 3 | 4 | 4 | ||
| Análise | 3 | 4 | 4 | ||
| Equações diferenciais parciais | 3 | 4 | 4 | ||
| Análise | 3 | 4 | 4 | ||
| Equações diferenciais funcionais | 3 | 4 | 4 | ||
| Geometria e topologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) geometra aplicada à área ocupacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 3 | 4 | 4 | ||
| Física matemática | 3 | 4 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 3 | 4 | 4 | ||
| Análise numérica | 3 | 4 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 3 | 4 | 4 | ||
| Matemática discreta e combinatória | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo da matemática | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática) conversão de unidades de medida | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo da matemática | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática) matemática básica aplicada à área ocupacional | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo da matemática | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática) sistema internacional de medidadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | |
| Probabilidade aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 4 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 | |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (informática) softwares educacionais | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet das coisas | 4 | 4 | 4 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Software - cad-cam | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Software - cim | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) história da educação profissional | 3 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Política educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) legislação da educação profissional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias de ensino para a prática profissional | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas de laborátório | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) técnicas de demonstração da prática de operações | 5 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Educação de adultos | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Educação especial | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino profissionalizante | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 |
| Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Comunicação visual | 3 | 4 | 4 | ||
| Comunicação visual | 3 | 4 | 4 | ||
| Desenho industrial | Desenho de produto | 4 | 4 | 4 | |
| Desenho de produto | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo desenho industrial | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (desenho industrial) desenho técnico | 5 | 5 | 5 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 3 | 4 | 5 |
| Língua portuguesa | 3 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (línguas estrangeiras modernas) inglês técnico | 3 | 4 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 4 |
| Metodologia científica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 3 | ||
| Metodologia de pesquisa | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 5 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) elaboração de projetos integradores e interdisciplinares | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Tecnologias estratégicas | 4 | 5 | 5 | |
| Controle de processos | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Energia | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Mecatrônica (automação) | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Mecatrônica (robotização) | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 4 | ||
| Nanotecnologia | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias aditivas (prototipagem 3d ou impressão 3d) | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) acabamento superficial | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) fundamentos básicos de controle da qualidade de produtos e serviços | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) máquinas, equipamentos, instrumentos, ferramentas e acessórios da área ocupacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) materiais, matéria-prima e insumos aplicados à area ocupacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) normas técnicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) processos e operações da área ocupacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) tipos de manutenção | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) tratamento térmico | 4 | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 4 | 4 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de orientar serviços | 5 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 0 | |
| Raciocínio analítico | 4 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 4 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 5 | 5 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 5 | 5 |
| Comparação de dados | 5 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 4 | 4 |
| Equilíbrio corporal bruto | 4 | 4 | |
| Flexibilidade de extensão | 4 | 4 | |
| Flexibilidade dinâmica | 4 | 4 | |
| Força de tronco | 4 | 4 | |
| Força dinâmica | 4 | 4 | |
| Força estática | 4 | 4 | |
| Força explosiva | 4 | 4 | |
| Vigor (estamina) | 4 | 4 | |
| Habilidades psicomotoras | Estabilidade (firmeza) braço-mão | 5 | 5 |
| Precisão de controle | 5 | 5 | |
| Destreza dos dedos (ou digital) | 5 | 5 | |
| Destreza manual | 5 | 5 | |
| Coordenação multimembros | 4 | 4 | |
| Taxa de controle | 4 | 4 | |
| Tempo de reação (ou de resposta) | 4 | 4 | |
| Resposta de orientação | 5 | 5 | |
| Velocidade de movimento dos membros | 4 | 4 | |
| Velocidade de pulso-dedos | 4 | 4 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 5 | 5 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Sensibilidade ao brilho | 5 | 5 | |
| Percepção de profundidade | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 | |
| Visão noturna | 3 | 3 | |
| Visão periférica | 4 | 4 | |
| Discriminação de cor visual | 5 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 4 | 4 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 3 | 4 | |
| Coordenação | 3 | 3 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 0 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de instruções simples e rotineiras | 5 | 5 |
| Aplicação de técnicas que envolvem algumas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 |
| Tipo | Postura | Peso |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores | 4 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 4 |
Trabalham, em escolas e instituições de formação profissional de caráter privado e público, bem como em sindicatos, ong etc. , Como estatutário ou assalariado com carteira assinada. Atuam no ensino das áreas comercial, industrial, agroflorestal e de serviços, junto a alunos de diversas faixas etárias, facilitando o aprendizado e fornecendo os meios para o exercício das atividades práticas de uma dada profissão em locais variados, como salas de aulas, oficinas, no campo etc. Desenvolvem suas atividades em equipe, com supervisão permanente, em rodízios de turnos ou em horários irregulares.
O Instrutor de ofícios industriais (CBO 2332-10) pertence à família dos Instrutores de ensino profissional, dentro do grande grupo dos profissionais das ciências e das artes .
O código é CBO 2332-10 (ou CBO 233210 sem o hífen), dentro da família 2332 (Instrutores de ensino profissional), no grande grupo 2 (Profissionais das ciências e das artes ).
Ministra aulas para a aprendizagem e o treinamento industrial no ensino profissional, de acordo com a área específica e a ocupação. Promove atividades de ensino considerando situações reais de trabalho, por meio de teorias e práticas referentes a processos, operações de máquinas e equipamentos, manuseio de instrumentos e ferramentas, materiais e matéria-prima, tecnologia, especificações técnicas,…
Depende do nível de qualificação da ocupação. Para a maioria dos cargos administrativos e operacionais, exige-se o ensino médio completo combinado com curso básico de qualificação profissional. Para ocupações de nível superior, exige-se diploma de graduação na área correspondente.
Os principais empregadores estão em Escolas Livres, Agências de Trabalho Temporário, Lanchonetes, Cursos Profissionalizantes.
A jornada predominante é de 41 horas semanais, em regime CLT, no horário comercial.