Psicopedagogo · CBO 2394-25
CBO 239425
· O ofício, o caminho e o mercado em uma só leitura
Planeja e realiza ações relacionadas ao processo de aprendizagem, aplicando métodos e técnicas de psicopedagogia para reduzir índices de insucesso escolar.
Planeja e realiza ações relacionadas ao processo de aprendizagem, aplicando métodos e técnicas de psicopedagogia para reduzir índices de insucesso escolar.
O Psicopedagogo (CBO 2394-25) planeja e realiza ações relacionadas ao processo de aprendizagem, aplicando métodos e técnicas de psicopedagogia para reduzir índices de insucesso escolar. Atua de forma preventiva em unidade escolar, participando do planejamento escolar e auxiliando docentes na promoção das condições adequadas para aprendizagem dos alunos. Aplica técnicas e métodos de psicopedagogia para identificar transtornos e fatores intervenientes na aprendizagem e para realizar ações visando a superação dos problemas. Mantém diálogo com a equipe escolar e com a família dos alunos. Pode realizar trabalhos sobre processos de aprendizagem em diversas organizações, além de instituições de ensino. Presta atendimento clínico em consultórios. Realiza consultorias. Cumpre legislação educacional, normas técnicas, normas de qualidade e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 2394-25 se encontra hoje em zona de em ascensão.
Os principais empregadores concentram-se em: ONGs, Agências de Trabalho Temporário, Clínicas de Psicologia, Escolas de Ensino Fundamental, Assistência Social, Pré-Escolas.
O exercício dessas ocupações requer curso superior na área de educação ou áreas correlatas. O desempenho pleno das atividades ocorre após três ou quatro anos de exercício profissional.
O curso de Pedagogia é a porta de entrada mais comum (licenciatura), com duração típica de 48 meses.
Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Biologia geral | Outros elementos do campo biologia geral | 4 | 4 | 5 |
| Outros elementos (biologia geral) aplicação de princípios de neurociências em psicopedagogia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo biologia geral | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (biologia geral) fundamentos de neurociências | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 3 |
| Banco de dados | 3 | 3 | 3 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (geociências) meio ambiente: biodiversidade, sustentabilidade e intervenção humana | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 4 | |
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 4 | |
| Informática | 4 | 4 | 4 | ||
| Internet | 4 | 3 | 4 | ||
| Internet | 4 | 3 | 4 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) inteligência artificial | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) realidade virtual | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências humanas | Antropologia | Outros elementos do campo antropologia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (antropologia) visão antropológica da família | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação | Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | |
| Filosofia da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| História da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Sociologia da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) a construção do projeto político pedagógico | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) avaliação escolar e concepções pedagógicas de ensino | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) concepções didático-pedagógicas | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) didática com enfoque psicopedagógico | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) fundamentos antropológicos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) planejamento, acompanhamento e avaliação das ações didático-pedagógicas | 5 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) prática de ensino | 4 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) relações sociais e conflitos no ambiente escolar | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 4 | 3 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) educação escolar inclusiva | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) novas tecnologias aplicadas à intervenção educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) processos de mediação na resolução de conflitos | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) recursos psicopedagógicos para a interculturalidade | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) técnicas de modificação de comportamento aconselhando os pais | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) técnicas de modificação de comportamento em sala de aula | 4 | 5 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) fundamentos de educação especial | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) qualidade na educação: princípios, indicadores, gestão, outros aspectos | 3 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Epistemologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (epistemologia) epistemologia genética | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia | Psicologia social | 4 | 4 | 5 | |
| Relações interpessoais | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) análise de novas tecnologias digitais virtuais aplicadas à psicopedagogia | 4 | 3 | 4 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) análise experimental do comportamento - processos básicos | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) atendimento clínico em psicopedagogia | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) avaliação e intervenção psicopedagógica | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) bullying escolar e cyberbullying | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) desenvolvimento do raciocínio | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) desenvolvimento psicossocial | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) diagnóstico e intervenção nos transtornos de conduta | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) diagnóstico psicopedagógico | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) dificuldades de aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) fundamentos básicos de fisiologia do desenvolvimento e interferências mais frequentes na aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) fundamentos da psicologia da personalidade | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) motivação e emoção | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) neuroeducação | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) normas técnicas aplicadas à área de psicopedagogia | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) organização e supervisão de estágio em psicopedagogia | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) patologia da linguagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) percepção e cognição | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) processos cognitivos em psicologia social | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) processos cognitivos em psicologia social | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia da educação, desenvolvimento e práticas escolares | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia da educação: constituição do sujeito, desenvolvimento e aprendizagem na escola, cultura e sociedade | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia das relações humanas | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia do desenvolvimento | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia sensorial | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) psicologia social | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) técnicas e métodos para identificação, prevenção e intervenção referentes aos transtornos de aprendizagem e fracasso escolar | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) técnicas, métodos e estratégias para identificação de potencialidades e aptidões dos alunos | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) transtornos de déficit de atenção com ou sem hiperatividade | 5 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (psicologia do ensino e da aprendizagem) transtornos do espectro do autismo | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 3 | 3 |
| Teoria da comunicação | 3 | 3 | 3 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (direito) estatuto da criança e do adolescente | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo direito | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (direito) legislação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde e segurança no trabalho | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) linguagem e pensamento | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua brasileira de sinais (libras) e sistema braïlle | 3 | 3 | 4 | ||
| Língua brasileira de sinais (libras) | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística | Outros elementos do campo linguística | 5 | 5 | 5 | |
| Outros elementos (linguística) fenomenologia aplicada à psicopedagogia | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo linguística | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística) sociolinguística | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 5 | 5 |
| Estratégias de pesquisa | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 4 | 4 | ||
| Instrumentos e aparelhos de pesquisa | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia científica | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) metodologia da pesquisa psicopedagógica | 5 | 5 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 5 | ||
| Avaliação de projeto | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 5 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 4 | 5 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 4 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 4 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 4 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 4 | 4 | |
| Negociação | 3 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - atenção a detalhes | 5 | 5 |
| Outras - originalidade | 4 | 4 | |
| Raciocínio | Raciocínio analítico | 5 | 5 |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 5 | 5 | |
| Raciocíonio científico | 4 | 5 | |
| Trabalho com números | Comparação de dados | 4 | 4 |
| Classificação de dados | 4 | 4 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 4 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 2 | 2 |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 2 | 2 | |
| Taxa de controle | 3 | 4 | |
| Tempo de reação (ou de resposta) | 3 | 4 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Visão a distância | 3 | 3 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 4 | |
| Troca de informações | 4 | 4 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 4 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Persuasão de pessoas em favor de ideias, produtos e/ou serviços | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Assessoramento | 4 | 4 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento científico de alta complexidade | 2 | 3 | |
| Habilidades organizacionais | Análise de garantia de qualidade | 4 | 4 |
| Análise sistêmica | 5 | 5 | |
| Análise de riscos | 3 | 3 |
| Tipo | Postura | Peso |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em atividades ou projetos técnicos complexos | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
Atuam em atividades de ensino nas esferas públicas e privadas. São estatutários ou empregados com carteira assinada, trabalham tanto individualmente como em equipe interdisciplinar, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horários diurno e noturno. Em algumas atividades podem trabalhar sob pressão, levando-os à situação de estresse.
O Psicopedagogo (CBO 2394-25) pertence à família dos Programadores, avaliadores e orientadores de ensino, dentro do grande grupo dos profissionais das ciências e das artes .
O código é CBO 2394-25 (ou CBO 239425 sem o hífen), dentro da família 2394 (Programadores, avaliadores e orientadores de ensino), no grande grupo 2 (Profissionais das ciências e das artes ).
Planeja e realiza ações relacionadas ao processo de aprendizagem, aplicando métodos e técnicas de psicopedagogia para reduzir índices de insucesso escolar. Atua de forma preventiva em unidade escolar, participando do planejamento escolar e auxiliando docentes na promoção das condições adequadas para aprendizagem dos alunos. Aplica técnicas e métodos de psicopedagogia para identificar transtornos e…
Depende do nível de qualificação da ocupação. Para a maioria dos cargos administrativos e operacionais, exige-se o ensino médio completo combinado com curso básico de qualificação profissional. Para ocupações de nível superior, exige-se diploma de graduação na área correspondente.
Os principais empregadores estão em ONGs, Agências de Trabalho Temporário, Clínicas de Psicologia, Escolas de Ensino Fundamental.
A jornada predominante é de 35 horas semanais, em regime CLT, no horário comercial.