Planeja e executa processo de ensino sobre técnicas e recursos audiovisuais, visando desenvolver nos alunos – que frequentam curso de formação de docentes, são docentes em escolas de educação básica, ou outros - a capacidade de criar e aplicar soluções tecnológicas e audiovisuais
O Professor de técnicas e recursos audiovisuais (CBO 2394-20) planeja e executa processo de ensino sobre técnicas e recursos audiovisuais, visando desenvolver nos alunos – que frequentam curso de formação de docentes, são docentes em escolas de educação básica, ou outros - a capacidade de criar e aplicar soluções tecnológicas e audiovisuais para fins educacionais. Ministra aulas sobre a implantação de técnicas e recursos audiovisuais no planejamento, no desenvolvimento e na avaliação de ensino. Aborda métodos e técnicas de instalação e conservação de recursos audiovisuais. Avalia processo de aprendizagem de alunos. Mantém-se atualizado em relação às tecnologias educacionais e às tecnologias de informação e comunicação aplicadas na criação de recursos audiovisuais. Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, normas de qualidade e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 2394-20 se encontra hoje em zona de em equilíbrio.
Os principais empregadores concentram-se em: Creches.
O exercício dessas ocupações requer curso superior na área de educação ou áreas correlatas. O desempenho pleno das atividades ocorre após três ou quatro anos de exercício profissional.
Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Metodologia e técnicas da computação | 3 | 4 | 4 |
| Banco de dados | 3 | 4 | 4 | ||
| Metodologia e técnicas da computação | 3 | 3 | 3 | ||
| Processamento gráfico (graphics) | 3 | 3 | 3 | ||
| Sistema de computação | 3 | 4 | 4 | ||
| Software básico | 3 | 4 | 4 | ||
| Sistema de computação | 3 | 4 | 4 | ||
| Teleinformática | 3 | 4 | 4 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (geociências) meio ambiente: biodiversidade, sustentabilidade e intervenção humana | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | |
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 | |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (informática) linguagem de programação uml | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Software específico | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (software específico) sistemas de código aberto para criação de cursos online | 3 | 3 | 3 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educacionais | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) ambientes virtuais de ensino | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) inteligência artificial | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) realdade virtual | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) realidade aumentada | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) recursos audiovisuais para apresentações: seleção de fontes, cores, som e imagens | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologia em jogos digitais | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias digitais de informação e comunicação aplicadas na criação de recursos audiovisuais | 5 | 4 | 5 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) didática | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) educação inclusiva | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) metodologias ativas de ensino e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) prática de ensino | 4 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) tecnologias educacionais | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) elaboração de planos de ensino e planos de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) administração e produção audiovisual | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) aprendizagem e desenvolvimento de competências no contexto escolar | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) equipamentos, instrumentos e materiais para atividades de ensino de técnicas e recursos audiovisuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estética do audiovisual | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) funções dos recursos audiovisuais na área educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) fundamentos teórico-metodológicos da modalidade de ensino ead | 4 | 3 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) gêneros de audiovisual | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) história do audiovisual | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) inovações tecnológicas relacionadas à área educacional | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) interfaces audiovisuais | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) introdução à animação | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) laboratórios e outros cenários de atividades práticas de ensino de técnicas e recursos audiovisuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) métodos e técnicas de instalação e conservação de recursos audiovisuais | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) mídias sonoras | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) montagem e edição, som, mídias e imagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) narrativa em audiovisual | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) normas e procedimentos técnicos aplicados ao processo de ensino de técnicas e recursos audiovisuais | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas docentes em educação inclusiva | 3 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) procedimentos de criação, preparação, utilização, testes e avaliação de técnicas e recursos audiovisuais para fins educacionais | 5 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 2 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) produção de games | 2 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) projetos integradores como estratégia de ensino e aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) recursos digitais multimídia | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) técnicas de produção audiovisual | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) tecnologias digitais e processos de ensino e aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) tecnologias multimídias | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teoria do audiovisual | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) currículo no ensino de técnicas e recursos audiovisuais | 5 | 5 | 5 | ||
| Filosofia | Lógica | 4 | 4 | 5 | |
| Lógica | 4 | 4 | 5 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | |
| Aprendizagem e desempenho acadêmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 |
| Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 | ||
| Comunicação visual | 4 | 4 | 4 | ||
| Comunicação visual | 4 | 4 | 4 | ||
| Comunicação visual | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação visual) programas de apresentação audiovisual e técnicas de uso | 5 | 4 | 5 | ||
| Comunicação visual | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação visual) programas de criação audiovisual: programação e operação | 5 | 4 | 5 | ||
| Comunicação visual | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação visual) programas de reorganização audiovisual: programação e operação | 5 | 4 | 5 | ||
| Direito | Outros elementos do campo direito | 3 | 3 | 4 | |
| Outros elementos (direito) legislação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo direito | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (direito) legislação relacionada ao uso de técnicas e recursos audiovisuais | 4 | 4 | 5 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 3 | 3 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde e segurança no trabalho | 3 | 3 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) leitura, intelecção e produção de textos | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 |
| Estratégias de pesquisa | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia científica | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de pesquisa | 5 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 5 | 3 | 4 | ||
| Técnicas de pesquisa | 5 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Avaliação de projeto | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 3 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 5 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 5 | 3 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 5 | 3 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 4 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Persuasão | 4 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - atenção a detalhes | 5 | 5 |
| Outras - originalidade | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 2 | |
| Trabalho com números | Compreensão numérica | 4 | 4 |
| Expressão numérica | 4 | 4 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Coordenação corporal bruta | 3 | 3 |
| Flexibilidade de extensão | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 2 | 2 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Sensibilidade ao brilho | 5 | 5 | |
| Percepção de profundidade | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 4 | 5 | |
| Troca de informações | 4 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 4 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de habilidades artísticas | 4 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise de operações | 4 | 5 |
| Programação de operações | 4 | 5 | |
| Análise de garantia de qualidade | 4 | 4 | |
| Análise sistêmica | 5 | 5 | |
| Gerenciamento de recursos materiais | 4 | 4 | |
| Gerenciamento de recursos financeiros | 3 | 4 | |
| Análise de riscos | 4 | 4 | |
| Outras habilidades práticas (especificar: ....) | Outras - gerenciamento do tempo | 4 | 4 |
| Tipo | Postura | Peso |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em atividades ou projetos técnicos complexos | 4 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
Atuam em atividades de ensino nas esferas públicas e privadas. São estatutários ou empregados com carteira assinada, trabalham tanto individualmente como em equipe interdisciplinar, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horários diurno e noturno. Em algumas atividades podem trabalhar sob pressão, levando-os à situação de estresse.
O Professor de técnicas e recursos audiovisuais (CBO 2394-20) pertence à família dos Programadores, avaliadores e orientadores de ensino, dentro do grande grupo dos profissionais das ciências e das artes .
O código é CBO 2394-20 (ou CBO 239420 sem o hífen), dentro da família 2394 (Programadores, avaliadores e orientadores de ensino), no grande grupo 2 (Profissionais das ciências e das artes ).
Planeja e executa processo de ensino sobre técnicas e recursos audiovisuais, visando desenvolver nos alunos – que frequentam curso de formação de docentes, são docentes em escolas de educação básica, ou outros - a capacidade de criar e aplicar soluções tecnológicas e audiovisuais para fins educacionais. Ministra aulas sobre a implantação de técnicas e recursos audiovisuais no planejamento, no dese…
Depende do nível de qualificação da ocupação. Para a maioria dos cargos administrativos e operacionais, exige-se o ensino médio completo combinado com curso básico de qualificação profissional. Para ocupações de nível superior, exige-se diploma de graduação na área correspondente.
Os principais empregadores estão em Creches.
A jornada predominante é de 34 horas semanais, em regime CLT, no horário comercial.