Ministra aulas de língua portuguesa (da área de conhecimento de linguagens) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas.
Também chamado de Professor de língua portuguesa do ensino fundamental
O Professor de língua portuguesa no ensino supletivo do ensino fundamental de 5ª a 8ª série (CBO 2313-35) ministra aulas de língua portuguesa (da área de conhecimento de linguagens) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas. Aprofunda o tratamento dos gêneros jornalísticos e publicitários, dos temas relacionados à vida pública, das práticas de estudo e pesquisa, e de atividades artístico-literárias, para que os alunos tenham novas experiências e ampliem suas práticas de linguagem dentro e fora da escola. Planeja situações de ensino e aprendizagem, integradas ao projeto educacional. Avalia processo de ensino e aprendizagem. Registra informações das atividades desenvolvidas. Pode organizar atividades extraclasse. Realiza pesquisas didático-pedagógicas. Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 2313-35 se encontra hoje em zona de em equilíbrio.
Os principais empregadores concentram-se em: Escolas de Ensino Fundamental, Pré-Escolas, Escolas de Ensino Médio, Administração Pública, Creches, Associações.
O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo na área. Na rede pública de ensino requer-se concurso público.
O curso de Letras é a porta de entrada mais comum (bacharelado), com duração típica de 48 meses.
Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | |
| Probabilidade aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 3 | ||
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares educativos para o ensino de língua portuguesa | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias da informação e comunicação nas práticas educativas | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Política educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 2 | 2 | 3 | ||
| Tecnologia educacional | 2 | 2 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 5 | 4 | ||
| Teorias da instrução | 3 | 5 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) análise, seleção e criação de recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados | 4 | 3 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) ensino e aprendizagem da língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) ensino e aprendizagem de literatura | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias e técnicas para o ensino de língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias para recuperação da aprendizagem | 4 | 3 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estudos e projetos integradores para o ensino de língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas e assistivas | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) planejamento e avaliação do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas educativas para o processo de aprendizagem no ensino fundamental (do sexto ao novo ano) | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias pedagógicas e didática para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) língua portuguesa no currículo do ensino fundamental (do sexto ao nono ano): fundamentos, abordagem de unidades temáticas, outros aspectos | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação especial | 3 | 3 | 3 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) distúrbios de linguagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino fundamental | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) processos de letramento | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) diferença, diversidade e educação inclusiva | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 2 | 2 | 3 | ||
| Outros elementos (educação) inovação educacional | 2 | 2 | 3 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) normas e procedimentos técnicos aplicáveis ao ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação) políticas e práticas de articulação escola-comunidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Filosofia | Ética | 4 | 5 | 5 | |
| Ética | 4 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 4 | |
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 4 | 4 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Programação de condições de ensino | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Ciência da informação | Teoria da informação | 4 | 4 | 4 |
| Processos da comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Biblioteconomia | 3 | 3 | 4 | ||
| Processos de disseminação da informação | 3 | 3 | 4 | ||
| Comunicação | Teoria da comunicação | 5 | 5 | 5 | |
| Teoria da comunicação | 5 | 5 | 5 | ||
| Direito | Direito público | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino fundamental | 3 | 3 | 3 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde, ergonomia e segurança no trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) aspectos distintivos, linguísticos e extralinguísticos do português do brasil | 5 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) estudos literários | 4 | 3 | 4 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) formação histórica da língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) gêneros discursivos e tipologias textuais | 5 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) interpretação e produção textual | 5 | 5 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) língua oral e escrita | 4 | 4 | 5 | ||
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (língua portuguesa) variação linguística | 4 | 4 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria literária | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria literária | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria literária | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (teoria literária) conceitos de literatura e cultura | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria literária | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (teoria literária) especificidades da linguagem literária | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria literária | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (teoria literária) gêneros literários - da antiguidade à contemporaneidade | 3 | 3 | 4 | ||
| Teoria literária | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (teoria literária) história da literatura | 3 | 3 | 3 | ||
| Teoria literária | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (teoria literária) inter-relações da literatura com outros sistemas culturais e semióticos | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria literária | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (teoria literária) literatura, performance e oralidade | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria literária | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (teoria literária) movimentos literários | 3 | 3 | 4 | ||
| Teoria literária | 3 | 2 | 2 | ||
| Outros elementos (teoria literária) teorias críticas da literatura | 3 | 2 | 2 | ||
| Literatura brasileira | 4 | 4 | 5 | ||
| Literatura brasileira | 4 | 4 | 5 | ||
| Literaturas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Literaturas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 3 | 3 | ||
| Literaturas clássicas | 4 | 3 | 3 | ||
| Linguística | Teoria e análise linguística | 3 | 3 | 3 | |
| Teoria e análise linguística | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística aplicada | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (linguística aplicada) processos de compreensão leitora | 4 | 5 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 3 |
| Metodologia científica | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 3 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 3 | 3 | ||
| Metodologia de projetos | 3 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 3 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 3 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 3 | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 0 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 3 | 3 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 2 | |
| Trabalho com números | Compreensão numérica | 3 | 3 |
| Expressão numérica | 3 | 3 | |
| Sintetização de dados | 3 | 3 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 3 | 3 |
| Flexibilidade dinâmica | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 3 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 4 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 3 | 3 |
| Tipo | Postura | Peso |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
Trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais, em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal e da rede privada e ONG. Predominantemente, trabalham em zonas urbanas, como empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino e também em locais improvisados, em horários irregulares. Em algumas atividades, alguns profissionais podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso e à fadiga originária do trabalho sob pressão.
O Professor de língua portuguesa no ensino supletivo do ensino fundamental de 5ª a 8ª série (CBO 2313-35) pertence à família dos Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série, dentro do grande grupo dos profissionais das ciências e das artes .
O código é CBO 2313-35 (ou CBO 231335 sem o hífen), dentro da família 2313 (Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série), no grande grupo 2 (Profissionais das ciências e das artes ).
Ministra aulas de língua portuguesa (da área de conhecimento de linguagens) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas. Aprofunda o tratamento dos gêneros jornalísticos e publicitários, dos temas relacionados à vida pública, das práticas de estudo e pesquisa, e de atividades artístico-literárias, para que os a…
Depende do nível de qualificação da ocupação. Para a maioria dos cargos administrativos e operacionais, exige-se o ensino médio completo combinado com curso básico de qualificação profissional. Para ocupações de nível superior, exige-se diploma de graduação na área correspondente.
Os principais empregadores estão em Escolas de Ensino Fundamental, Pré-Escolas, Escolas de Ensino Médio, Administração Pública.
A jornada predominante é de 25 horas semanais, em regime CLT, no horário comercial.