Ministra aulas de ciências (da área de conhecimento de ciências da natureza) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas.
Também chamado de Professor de ciências exatas e naturais do ensino fundamental · Professor de ciências na educação de jovens e adultos do ensino fundamental de 5ª a 8ª série
O Professor de ciências naturais no ensino fundamental de 5ª a 8ª série (CBO 2313-05) ministra aulas de ciências (da área de conhecimento de ciências da natureza) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas. Propõe atividades e temas de ciências relacionados à realidade atual, ao cotidiano, à vivência e às necessidades dos alunos, tendo em vista aprendizagens significativas. Estimula a criatividade dos alunos, a busca pela solução de problemas e o trabalho em grupo. Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios e aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação. Registra informações das atividades desenvolvidas. Pode organizar atividades extraclasse. Realiza pesquisas didático-pedagógicas. Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 2313-05 se encontra hoje em zona de em equilíbrio.
Os principais empregadores concentram-se em: Escolas de Ensino Fundamental, Administração Pública, Pré-Escolas, Escolas de Ensino Médio, Escolas Livres, Creches.
O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo na área. Na rede pública de ensino requer-se concurso público.
O curso de Pedagogia é a porta de entrada mais comum (licenciatura), com duração típica de 48 meses.
Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências biológicas | Biologia geral | Biologia geral | 5 | 5 | 5 |
| Biologia geral | 5 | 5 | 5 | ||
| Botânica | Botânica aplicada | 5 | 5 | 5 | |
| Botânica aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Ecologia | Ecologia aplicada | 3 | 3 | 3 | |
| Ecologia aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Ecologia aplicada | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ecologia aplicada) educação ambiental e sustentabilidade | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ecologia) gestão ambiental e responsabilidade social | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (ecologia) preservação ambiental e sustentabilidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Fisiologia | Fisiologia dos órgãos e sistemas | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (fisiologia dos órgãos e sistemas) fisiologia humana | 3 | 4 | 4 | ||
| Morfologia | Anatomia | 3 | 4 | 4 | |
| Anatomia humana | 3 | 4 | 4 | ||
| Ciências da saúde | Saúde coletiva | Outros elementos do campo saúde coletiva | 3 | 3 | 4 |
| Outros elementos (saúde coletiva) fundamentos das ciências da saúde | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências exatas e da terra | Astronomia | Outros elementos do campo astronomia | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (astronomia) fundamentos de astronomia: astrofísica do sistema solar, galáxias, cosmologia, instrumentação astronômica, outros aspectos | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciência da computação | Sistema de computação | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (sistema de computação) comunicação e redes | 3 | 3 | 3 | ||
| Física | Física geral | 3 | 3 | 3 | |
| Métodos matemáticos da física | 3 | 3 | 3 | ||
| Física geral | 3 | 3 | 4 | ||
| Física clássica e física quântica, mecânica e campos | 3 | 3 | 4 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 5 | ||
| Metrologia, técnicas gerais de laboratório e sistema de instrumentação | 4 | 4 | 5 | ||
| Física geral | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (física geral) fundamentos da física | 4 | 4 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Eletricidade e magnetismo, campos e partículas carregadas | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Ótica | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Acústica | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Transferência de calor, processos térmicos e termodinâmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações) fenômenos eletromagnéticos | 4 | 5 | 5 | ||
| Áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (áreas clássicas de fenomenologia e suas aplicações) fenômenos térmicos | 4 | 5 | 5 | ||
| Física atômica e molecular | 4 | 4 | 4 | ||
| Estrutura eletrônica de átomos e moléculas, teoria | 4 | 4 | 4 | ||
| Física da matéria condensada | 3 | 3 | 3 | ||
| Propriedades térmicas da matéria condensada | 3 | 3 | 3 | ||
| Geociências | Outros elementos do campo geociências | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (geociências) fudamentos de geociências: geologia, geofísica, meteorologia, outros aspectos | 3 | 4 | 4 | ||
| Matemática | Álgebra | 4 | 5 | 5 | |
| Conjuntos | 4 | 5 | 5 | ||
| Álgebra | 3 | 3 | 5 | ||
| Lógica matemática | 3 | 3 | 5 | ||
| Álgebra | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria dos números | 4 | 4 | 4 | ||
| Álgebra | 3 | 3 | 3 | ||
| Geometria algébrica | 3 | 3 | 3 | ||
| Geometria e topologia | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) geometria analítica | 4 | 3 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) álgebra linear | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) álgebra na educação básica | 4 | 4 | 4 | ||
| Matemática aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) cálculo numérico | 3 | 3 | 3 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) fundamentos de matemática aplicada para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade | 3 | 3 | 3 | |
| Teoria geral e fundamentos da probabilidade | 3 | 3 | 3 | ||
| Estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Fundamentos da estatística | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística | 3 | 3 | 3 | ||
| Análise de dados | 3 | 3 | 3 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 5 | 5 | 5 | ||
| Estatística aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Química | Química orgânica | 4 | 4 | 5 | |
| Físico-química orgânica | 4 | 4 | 5 | ||
| Química orgânica | 4 | 4 | 5 | ||
| Química dos produtos naturais | 4 | 4 | 5 | ||
| Química orgânica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química orgânica) química orgânica experimental | 4 | 4 | 4 | ||
| Química orgânica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química orgânica) sistemas termodinâmicos e estados da matéria | 4 | 4 | 4 | ||
| Química inorgânica | 3 | 3 | 4 | ||
| Não-metais e seus compostos | 3 | 3 | 4 | ||
| Química inorgânica | 3 | 3 | 4 | ||
| Determinação de estruturas de compostos inorgânicos | 3 | 3 | 4 | ||
| Química analítica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química analítica) química analítica clássica | 4 | 4 | 4 | ||
| Química analítica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (química analítica) química dos elementos | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 5 | 5 | 5 | |
| Informática | 5 | 5 | 5 | ||
| Informática | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (informática) natureza da informação | 3 | 3 | 3 | ||
| Informática | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (informática) processamento de informações | 3 | 3 | 3 | ||
| Internet | 5 | 5 | 5 | ||
| Internet | 5 | 5 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (software específico) processo e desenvolvimento de softwares educacionais | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias da informação e comunicação nas práticas educativas | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 |
| Filosofia da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Política educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) políticas públicas da educação básica | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologia educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Teorias da instrução | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) análise, seleção e criação de recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias para recuperação da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas e assistivas | 3 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) planejamento e avaliação do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas educativas para o processo de aprendizagem no ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias pedagógicas e didática para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Currículo | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 3 | 4 | 4 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) ciências naturais no currículo do ensino fundamental (do sexto ao nono ano): fundamentos, abordagem de unidades temáticas, outros aspectos | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 2 | 3 | 3 | ||
| Educação especial | 2 | 3 | 3 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino fundamental | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) experimentação e ensino de química | 4 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) práticas de ensino de biologia, de matemática e de física | 4 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) práticas laboratorias para projetos de robótica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) diferença, diversidade e educação inclusiva | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) inovação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) normas e procedimentos técnicos aplicáveis ao ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) políticas e práticas de articulação escola-comunidade | 3 | 3 | 4 | ||
| Filosofia | Ética | 4 | 4 | 5 | |
| Ética | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | |
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Programação de condições de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Direito | Direito público | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino fundamental | 4 | 4 | 4 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde, ergonomia e segurança no trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 4 | 4 |
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 4 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 |
| Metodologia científica | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 3 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 3 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 4 | 4 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 4 | 4 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - criatividade | 4 | 4 |
| Outras - atenção a detalhes | 4 | 4 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 3 | 3 | |
| Trabalho com números | Compreensão numérica | 5 | 5 |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 4 | 4 | |
| Sintetização de dados | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 3 | 3 |
| Flexibilidade dinâmica | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Destreza dos dedos (ou digital) | 3 | 3 |
| Destreza manual | 3 | 3 | |
| Tempo de reação (ou de resposta) | 3 | 3 | |
| Resposta de orientação | 2 | 2 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 5 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 3 | 3 | |
| Percepção de profundidade | 3 | 4 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 5 | 5 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
| Tipo | Postura | Peso |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
Trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais, em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal e da rede privada e ONG. Predominantemente, trabalham em zonas urbanas, como empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino e também em locais improvisados, em horários irregulares. Em algumas atividades, alguns profissionais podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso e à fadiga originária do trabalho sob pressão.
O Professor de ciências naturais no ensino fundamental de 5ª a 8ª série (CBO 2313-05) pertence à família dos Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série, dentro do grande grupo dos profissionais das ciências e das artes .
O código é CBO 2313-05 (ou CBO 231305 sem o hífen), dentro da família 2313 (Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série), no grande grupo 2 (Profissionais das ciências e das artes ).
Ministra aulas de ciências (da área de conhecimento de ciências da natureza) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas. Propõe atividades e temas de ciências relacionados à realidade atual, ao cotidiano, à vivência e às necessidades dos alunos, tendo em vista aprendizagens significativas. Estimula a criativid…
Depende do nível de qualificação da ocupação. Para a maioria dos cargos administrativos e operacionais, exige-se o ensino médio completo combinado com curso básico de qualificação profissional. Para ocupações de nível superior, exige-se diploma de graduação na área correspondente.
Os principais empregadores estão em Escolas de Ensino Fundamental, Administração Pública, Pré-Escolas, Escolas de Ensino Médio.
A jornada predominante é de 28 horas semanais, em regime CLT, no horário comercial.