Ministra aulas de arte (da área de conhecimento de linguagens) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas.
Também chamado de Professor de artes na educação de jovens e adultos do ensino fundamental de 5ª a 8ª série · Professor de educação artística do ensino fundamental
O Professor de artes do ensino fundamental de de 5ª a 8ª série (CBO 2313-10) ministra aulas de arte (da área de conhecimento de linguagens) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas. Instrui os alunos com técnicas para, transpondo o mundo ao seu redor, se expressarem por meio de artes visuais, dança, música, teatro, dentre outras manifestações artísticas. Estimula a criatividade dos alunos, a busca pela solução de problemas e o trabalho em grupo. Avalia o processo de ensino e aprendizagem, definindo critérios e aplicando estratégias e instrumentos de avaliação e de autoavaliação. Registra informações das atividades desenvolvidas. Pode organizar atividades extraclasse. Realiza pesquisas didático-pedagógicas. Cumpre legislação educacional, normas e procedimentos técnicos, e normas regulamentadoras de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental.
A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 2313-10 se encontra hoje em zona de em equilíbrio.
Os principais empregadores concentram-se em: Escolas de Ensino Fundamental, Administração Pública, Pré-Escolas, Escolas de Ensino Médio, ONGs, Creches.
O exercício dessas ocupações requer ensino superior completo na área. Na rede pública de ensino requer-se concurso público.
Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências exatas e da terra | Matemática | Geometria e topologia | 4 | 4 | 5 |
| Outros elementos (geometria e topologia) desenho artístico | 4 | 4 | 5 | ||
| Geometria e topologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (geometria e topologia) desenho geométrico | 4 | 4 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica | 3 | 3 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 4 | |
| Probabilidade aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 3 | 3 | 4 | ||
| Estatística aplicada | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 4 | 5 | |
| Informática | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Internet | 4 | 4 | 5 | ||
| Software específico | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (software específico) softwares específicos de apoio ao desenvolvimento de atividades das artes | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologia da informação e comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologia da informação e comunicação) tecnologias da informação e comunicação nas práticas educativas | 4 | 4 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 3 | 3 |
| Filosofia da educação | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| História da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Psicologia educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Sociologia da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 2 | 2 | 2 | ||
| Política educacional | 2 | 2 | 2 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) educação artítica e novas tecnologias | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (planejamento e avaliação educacional) políticas públicas da educação básica | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 4 | 4 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 3 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologia educacional | 3 | 3 | 3 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Teorias da instrução | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) análise, seleção e criação de recursos didáticos impressos, audiovisuais e informatizados | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) educação em espaços não escolares | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) estratégias para recuperação da aprendizagem | 4 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologia do ensino de arte | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas e assistivas | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) planejamento e avaliação do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) prática de ensino: concepção e organização | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) práticas educativas para o processo de aprendizagem no ensino fundamental (do sexto ao novo ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teorias pedagógicas e didática para o ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículos específicos para níveis e tipos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Currículo | 2 | 3 | 3 | ||
| Teoria geral de planejamento e desenvolvimento curricular | 2 | 3 | 3 | ||
| Currículo | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (currículo) arte no currículo do ensino fundamental (do sexto ao nono ano): fundamentos, abordagem de unidades temáticas, outros aspectos | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 2 | 2 | 2 | ||
| Educação especial | 2 | 2 | 2 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) ensino fundamental | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) diferença, diversidade e educação inclusiva | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação) inovação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) normas e procedimentos técnicos aplicáveis ao ensino fundamental (do sexto ao nono ano) | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo educação | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (educação) políticas e práticas de articulação escola-comunidade | 3 | 4 | 5 | ||
| Filosofia | Ética | 5 | 5 | 5 | |
| Ética | 5 | 5 | 5 | ||
| Psicologia | Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | |
| Ensino e aprendizagem na sala de aula | 4 | 4 | 5 | ||
| Psicologia do ensino e da aprendizagem | 4 | 4 | 5 | ||
| Programação de condições de ensino | 4 | 4 | 5 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Ciência da informação | Teoria da informação | 4 | 4 | 4 |
| Processos da comunicação | 4 | 4 | 4 | ||
| Teoria da informação | 4 | 4 | 5 | ||
| Representação da informação | 4 | 4 | 5 | ||
| Teoria da informação | 4 | 3 | 5 | ||
| Teoria geral da informação | 4 | 3 | 5 | ||
| Comunicação | Teoria da comunicação | 3 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (teoria da comunicação) teorias da comunicação e informação | 3 | 4 | 4 | ||
| Comunicação visual | 4 | 4 | 5 | ||
| Comunicação visual | 4 | 4 | 5 | ||
| Comunicação visual | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (comunicação visual) fundamentos da linguagem visual | 4 | 4 | 5 | ||
| Desenho industrial | Desenho de produto | 4 | 5 | 5 | |
| Outros elementos (desenho de produto) desenho técnico aplicado à produção artística | 4 | 5 | 5 | ||
| Desenho de produto | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (desenho de produto) materiais utilizados em produtos representativos de arte | 4 | 4 | 4 | ||
| Direito | Direito público | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (direito público) legislação e políticas públicas educacionais para o ensino fundamental | 3 | 3 | 3 | ||
| Engenharias | Engenharia de produção | Gerência de produção | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (gerência de produção) higiene, saúde, ergonomia e segurança no trabalho | 4 | 4 | 4 | ||
| Linguística, letras e artes | Artes | Fundamentos e crítica das artes | 3 | 3 | 3 |
| Crítica da arte | 3 | 3 | 3 | ||
| Fundamentos e crítica das artes | 4 | 4 | 5 | ||
| História da arte | 4 | 4 | 5 | ||
| Fundamentos e crítica das artes | 4 | 3 | 4 | ||
| Teoria da arte | 4 | 3 | 4 | ||
| Fundamentos e crítica das artes | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos e crítica das artes) arte brasileira e folclore | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos e crítica das artes | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos e crítica das artes) fundamentos do design | 3 | 3 | 4 | ||
| Música | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (música) música: fundamentos, linguagem musical, expressão e comunicação em música, canto, composição e instrumentação musical, outros aspectos | 4 | 4 | 5 | ||
| Dança | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (dança) dança: fundamentos, dimensões histórico-sociais, coreografia, execução da dança, outros aspectos | 4 | 4 | 5 | ||
| Teatro | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (teatro) teatro: fundamentos, teatro como comunicação, produção coletiva e produção histórico-cultural, cenografia, dramaturgia, interpretação teatral, outros aspectos | 4 | 4 | 5 | ||
| Educação artística | 5 | 5 | 5 | ||
| Educação artística | 5 | 5 | 5 | ||
| Educação artística | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação artística) estética e arte | 4 | 4 | 4 | ||
| Educação artística | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (educação artística) museologia, curadoria e ação educativa | 3 | 4 | 4 | ||
| Educação artística | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (educação artística) planejamento visual gráfico | 3 | 3 | 3 | ||
| Educação artística | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (educação artística) tecnologia e arte | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo artes | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (artes) artes visuais: fundamentos e técnicas de desenho, escultura, gravura, pintura, fotografia, cinema, entre outras | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo artes | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (artes) processo criativo | 4 | 4 | 5 | ||
| Letras | Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | |
| Língua portuguesa | 4 | 5 | 5 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Línguas estrangeiras modernas | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 3 |
| Metodologia científica | 4 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 3 | 3 | ||
| Metodologia de pesquisa | 4 | 3 | 3 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Aprendizado ativo | 4 | 5 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - visão espacial | 4 | 4 |
| Outras - atenção a detalhes | 5 | 5 | |
| Outras - criatividade | 5 | 5 | |
| Outras - senso estétco | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 2 | 2 | |
| Trabalho com números | Compreensão numérica | 4 | 4 |
| Expressão numérica | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades físicas | Flexibilidade de extensão | 3 | 3 |
| Flexibilidade dinâmica | 3 | 3 | |
| Habilidades psicomotoras | Estabilidade (firmeza) braço-mão | 4 | 5 |
| Destreza dos dedos (ou digital) | 4 | 5 | |
| Destreza manual | 4 | 5 | |
| Tempo de reação (ou de resposta) | 3 | 3 | |
| Resposta de orientação | 3 | 3 | |
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 4 | 4 |
| Localização de som | 4 | 4 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 5 | |
| Clareza de fala | 5 | 5 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 | |
| Sensibilidade ao brilho | 5 | 5 | |
| Percepção de profundidade | 5 | 5 | |
| Visão a distância | 4 | 4 | |
| Visão de perto (ou a curta distância) | 4 | 5 | |
| Discriminação de cor visual | 4 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Coordenação | 5 | 5 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 |
| Aplicação de habilidades artísticas | 4 | 5 | |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 4 | 4 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 4 | 4 | |
| Habilidades organizacionais | Análise sistêmica | 4 | 4 |
| Tipo | Postura | Peso |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
Trabalham com clientelas de diferentes faixas etárias, oriundas de comunidades com diferentes contextos culturais e sociais, em escolas ou instituições de ensino das redes públicas federal, estadual, municipal e da rede privada e ONG. Predominantemente, trabalham em zonas urbanas, como empregados registrados em carteira. Desenvolvem suas atividades de forma individual e em equipe, com supervisão ocasional, em locais próprios à atividade de ensino e também em locais improvisados, em horários irregulares. Em algumas atividades, alguns profissionais podem estar expostos aos efeitos do ruído intenso e à fadiga originária do trabalho sob pressão.
O Professor de artes do ensino fundamental de de 5ª a 8ª série (CBO 2313-10) pertence à família dos Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série, dentro do grande grupo dos profissionais das ciências e das artes .
O código é CBO 2313-10 (ou CBO 231310 sem o hífen), dentro da família 2313 (Professores de nível superior no ensino fundamental de quinta a oitava série), no grande grupo 2 (Profissionais das ciências e das artes ).
Ministra aulas de arte (da área de conhecimento de linguagens) do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de acordo com a legislação e as diretrizes educacionais, em instituições públicas e privadas. Instrui os alunos com técnicas para, transpondo o mundo ao seu redor, se expressarem por meio de artes visuais, dança, música, teatro, dentre outras manifestações artísticas. Estimula a criatividade dos a…
Depende do nível de qualificação da ocupação. Para a maioria dos cargos administrativos e operacionais, exige-se o ensino médio completo combinado com curso básico de qualificação profissional. Para ocupações de nível superior, exige-se diploma de graduação na área correspondente.
Os principais empregadores estão em Escolas de Ensino Fundamental, Administração Pública, Pré-Escolas, Escolas de Ensino Médio.
A jornada predominante é de 28 horas semanais, em regime CLT, no horário comercial.