Ministra aulas para a aprendizagem e o treinamento agroflorestal no ensino profissional, para o aluno desenvolver a capacidade de utilizar tecnologias de uso e ocupação do solo por florestas nativas e plantadas, e exploração de produtos madeireiros e não madeireiros.
Também chamado de Instrutor de aprendizagem agroindustrial e florestal
O Professor instrutor de ensino e aprendizagem agroflorestal (CBO 2332-20) ministra aulas para a aprendizagem e o treinamento agroflorestal no ensino profissional, para o aluno desenvolver a capacidade de utilizar tecnologias de uso e ocupação do solo por florestas nativas e plantadas, e exploração de produtos madeireiros e não madeireiros. Promove a aprendizagem em situações de trabalho, por meio do ensino de teorias e práticas referentes a processos, produtos e serviços, insumos e equipamentos, custos e tempos operacionais. Planeja ações educacionais, situações de ensino e aprendizagem e avalia as atividades e o desenvolvimento do educando. Prepara planos de aula, material e recursos didático-pedagógicos, elabora documentação técnica e educacional. Realiza o trabalho de acordo com a legislação da educação profissional e tecnológica e de órgãos relacionados ao exercício profissional, seguindo normas e procedimentos de saúde e segurança, ambientais e de qualidade.
A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 2332-20 se encontra hoje em zona de em equilíbrio.
Os principais empregadores concentram-se em: Escolas Livres, Usinas de Álcool, Cultivo de Eucalipto.
O exercício dessas ocupações requer, no mínimo, curso técnico profissionalizante na área de atuação mais curso de complementação pedagógica de nível superior.
Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).
| Campo | Tópico | Saber | Domínio | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Ciências agrárias | Agronomia | Ciência do solo | 5 | 5 | 5 |
| Fertilidade do solo e adubação | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Física do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Gênese, morfologia e classificação dos solos | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Manejo e conservação do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Microbiologia e bioquímica do solo | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciência do solo | 4 | 4 | 4 | ||
| Química do solo | 4 | 4 | 4 | ||
| Fitotecnia | 4 | 4 | 5 | ||
| Fisiologia de plantas cultivadas | 4 | 4 | 5 | ||
| Fitotecnia | 4 | 4 | 5 | ||
| Manejo e tratos culturais | 4 | 4 | 5 | ||
| Fitotecnia | 4 | 4 | 5 | ||
| Matologia | 4 | 4 | 5 | ||
| Fitotecnia | 4 | 4 | 5 | ||
| Melhoramento vegetal | 4 | 4 | 5 | ||
| Fitotecnia | 4 | 4 | 5 | ||
| Produção de mudas | 4 | 4 | 5 | ||
| Fitotecnia | 4 | 4 | 5 | ||
| Produção e beneficiamento de sementes | 4 | 4 | 5 | ||
| Recursos florestais e engenharia florestal | Silvicultura | 4 | 4 | 4 | |
| Dendrologia | 4 | 4 | 4 | ||
| Silvicultura | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (silvicultura) certificação florestal | 3 | 3 | 4 | ||
| Silvicultura | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (silvicultura) entomologia florestal | 4 | 5 | 5 | ||
| Silvicultura | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (silvicultura) logística florestal | 4 | 4 | 5 | ||
| Silvicultura | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (silvicultura) meteorologia florestal | 4 | 5 | 5 | ||
| Silvicultura | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (silvicultura) produtos e subprodutos florestais madeireiros e não madeireiros | 5 | 5 | 5 | ||
| Silvicultura | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (silvicultura) projetos florestais | 4 | 4 | 5 | ||
| Silvicultura | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (silvicultura) sistemas agrossilvipastoris | 4 | 4 | 5 | ||
| Silvicultura | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (silvicultura) técnicas experimentais em silvicultura | 4 | 4 | 5 | ||
| Manejo florestal | 4 | 4 | 4 | ||
| Dendrometria e inventário florestal | 4 | 4 | 4 | ||
| Técnicas e operações florestais | 4 | 5 | 5 | ||
| Mecanização florestal | 4 | 5 | 5 | ||
| Técnicas e operações florestais | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (técnicas e operações florestais) veículos florestais e máquinas automotrizes:tratores, “harvesters” e “forwarders” | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo recursos florestais e engenharia florestal | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (recursos florestais e engenharia florestal) normas técnicas e regulamentadoras das atividades agroflorestais | 5 | 5 | 5 | ||
| Ciências biológicas | Biologia geral | Biologia geral | 4 | 4 | 4 |
| Biologia geral | 4 | 4 | 4 | ||
| Botânica | Morfologia vegetal | 4 | 4 | 4 | |
| Anatomia vegetal | 4 | 4 | 4 | ||
| Taxonomia vegetal | 4 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (taxonomia vegetal) organização de xiloteca da flora brasileira | 4 | 3 | 4 | ||
| Botânica aplicada | 4 | 5 | 5 | ||
| Botânica aplicada | 4 | 5 | 5 | ||
| Ecologia | Ecologia teórica | 3 | 3 | 4 | |
| Ecologia teórica | 3 | 3 | 4 | ||
| Ecologia aplicada | 3 | 4 | 4 | ||
| Ecologia aplicada | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo ecologia | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (ecologia) sustentabilidade agroflorestal | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo ecologia | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (ecologia) agroecologia | 3 | 4 | 4 | ||
| Genética | Genética vegetal | 3 | 3 | 3 | |
| Outros elementos (genética vegetal) genética vegetal básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Genética animal | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (genética animal) genética animal básica aplicada | 3 | 3 | 3 | ||
| Ciências exatas e da terra | Ciência da computação | Sistema de computação | 4 | 4 | 4 |
| Outros elementos (sistema de computação) softwares educacionais | 4 | 4 | 4 | ||
| Física | Física geral | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (física geral) física geral aplicada | 4 | 4 | 4 | ||
| Geociências | Geodésia | 4 | 5 | 5 | |
| Outros elementos (geodésia) fundamentos de geologia, geofísica e geodésia | 4 | 5 | 5 | ||
| Geografia física | 4 | 5 | 5 | ||
| Geocartografia | 4 | 5 | 5 | ||
| Matemática | Álgebra | 4 | 4 | 5 | |
| Conjuntos | 4 | 4 | 5 | ||
| Álgebra | 4 | 4 | 5 | ||
| Geometria algébrica | 4 | 4 | 5 | ||
| Álgebra | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (álgebra) cálculos de custos, tempos, área e volume | 5 | 5 | 5 | ||
| Álgebra | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (álgebra) geometria aplicada às atividades agroflorestais | 4 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) conversão de unidades de medida | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) matemática básica aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) sistema internacional de medidas - sii | 5 | 5 | 5 | ||
| Matemática aplicada | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (matemática aplicada) unidades de peso, medidas, massa, tempo, volume | 5 | 5 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística | Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 5 | |
| Probabilidade aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Probabilidade e estatística aplicadas | 4 | 4 | 5 | ||
| Estatística aplicada | 4 | 4 | 5 | ||
| Química | Química orgânica | 4 | 4 | 4 | |
| Outros elementos (química orgânica) fundamentos de química orgânica aplicada aos processos do sistema agroflorestal | 4 | 4 | 4 | ||
| Tecnologia da informação e comunicação | Informática | 4 | 5 | 5 | |
| Informática | 4 | 5 | 5 | ||
| Informática | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (informática) tendências da silvicultura 4.0 | 3 | 4 | 4 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 4 | 5 | 5 | ||
| Internet | 3 | 3 | 4 | ||
| Internet das coisas | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências humanas | Educação | Fundamentos da educação | 3 | 4 | 4 |
| Psicologia educacional | 3 | 4 | 4 | ||
| Fundamentos da educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (fundamentos da educação) histórico da educação profissional | 3 | 3 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento educacional | 4 | 4 | 4 | ||
| Planejamento e avaliação educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Política educacional | 3 | 3 | 4 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Avaliação da aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Métodos e técnicas de ensino | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Tecnologia educacional | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Teorias da instrução | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) didática | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 4 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) metodologias ativas na educação profissional | 4 | 5 | 5 | ||
| Ensino-aprendizagem | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (ensino-aprendizagem) teoria e prática pedagógicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 4 | 4 | ||
| Educação de adultos | 3 | 4 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 3 | 3 | 4 | ||
| Educação especial | 3 | 3 | 4 | ||
| Tópicos específicos de educação | 5 | 5 | 5 | ||
| Ensino profissionalizante | 5 | 5 | 5 | ||
| Tópicos específicos de educação | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tópicos específicos de educação) legislação da educação profissional e tecnológica | 4 | 4 | 5 | ||
| Sociologia | Sociologia rural | 3 | 3 | 4 | |
| Sociologia rural | 3 | 3 | 4 | ||
| Ciências sociais aplicadas | Administração | Outros elementos do campo administração | 3 | 3 | 3 |
| Outros elementos (administração) administração rural | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos do campo administração | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (administração) cooperativismo, associativismo, empreendedorismo | 3 | 3 | 3 | ||
| Linguística, letras e artes | Letras | Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 |
| Língua portuguesa | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo letras | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (letras) inglês técnico | 3 | 3 | 3 | ||
| Tecnologias estratégicas | Métodos e procedimentos científicos | Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 3 | 3 | 3 |
| Instrumentos e aparelhos de pesquisa | 3 | 3 | 3 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia científica | 4 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos de pesquisa) | 4 | 4 | 4 | ||
| Técnicas de pesquisa | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Desenvolvimento de projetos | 4 | 4 | 4 | ||
| Metodologia de projetos | 4 | 4 | 5 | ||
| Elaboração de projeto | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) elaboração de projetos de intervenção agroflorestal | 3 | 3 | 4 | ||
| Outros elementos do campo métodos e procedimentos científicos | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (métodos e procedimentos científicos) projetos integradores e interdisciplinares | 4 | 4 | 5 | ||
| Tecnologias estratégicas | Tecnologias estratégicas | 3 | 3 | 4 | |
| Biotecnologia | 3 | 3 | 4 | ||
| Tecnologias estratégicas | 4 | 4 | 5 | ||
| Controle de processos | 4 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) análises laboratoriais aplicadas aos processos agroflorestais | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) biofertilizantes | 3 | 4 | 4 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) comunicação e inovação nos sistemas agroflorestais | 3 | 4 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) implementos utilizadas nos processos agroflorestais | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos do campo tecnologias estratégicas | 5 | 5 | 5 | ||
| Outros elementos (tecnologias estratégicas) instalações, máquinas, equpamentos, instrumentos e ferramentas utilizados nos processos agroflorestais | 5 | 5 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| comunicação | Compreensão oral | 5 | 5 |
| Escuta ativa | 5 | 5 | |
| Expressão oral | 5 | 5 | |
| Compreensão escrita | 5 | 5 | |
| Expressão escrita | 5 | 5 | |
| Estratégias de aprendizagem | 4 | 4 | |
| Aprendizado ativo | 5 | 5 | |
| Habilidade de orientar serviços | 4 | 4 | |
| Habilidade de ensinar | 5 | 5 | |
| Outras habilidades de cognitivas (especificar...) | Outras - visão espacial | 5 | 5 |
| Outras - orientação espacial | 5 | 5 | |
| Raciocínio | Raciocínio concreto para seguir instruções | 5 | 5 |
| Raciocínio abstrato para resolução de problemas | 5 | 5 | |
| Raciocínio analítico | 5 | 5 | |
| Raciocínio sintético (capacidade de diagnóstico de problemas ou troubleshooting) | 5 | 5 | |
| Raciocínio crítico | 4 | 4 | |
| Raciocíonio científico | 4 | 4 | |
| Trabalho com números | Transcrição de dados | 5 | 5 |
| Comparação de dados | 5 | 5 | |
| Classificação de dados | 5 | 5 | |
| Compreensão numérica | 5 | 5 | |
| Expressão numérica | 5 | 5 | |
| Análise de dados | 5 | 5 | |
| Sintetização de dados | 5 | 5 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades sensoriais | Atenção auditiva | 5 | 0 |
| Localização de som | 5 | 0 | |
| Reconhecimento de fala | 5 | 0 | |
| Clareza de fala | 5 | 0 | |
| Sensibilidade auditiva | 4 | 4 |
| Tipo | Capacidade | Recorrência | Peso |
|---|---|---|---|
| Habilidades interpessoais | Trabalho em equipe | 5 | 5 |
| Atendimento a solicitações e pedidos das pessoas... | 5 | 5 | |
| Troca de informações | 5 | 5 | |
| Fornecimento de informações | 5 | 5 | |
| Cooperação | 5 | 5 | |
| Orientação de pessoas | 5 | 5 | |
| Facilitação e mediação de aprendizagem | 5 | 5 | |
| Supervisão | 4 | 4 | |
| Coordenação | 4 | 4 | |
| Percepção da realidade social | 5 | 5 | |
| Habilidades operacionais | Aplicação de instruções simples e rotineiras | 5 | 5 |
| Aplicação de técnicas que envolvem algumas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de técnicas que envolvem muitas variáveis concretas e específicas | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios tecnológicos de baixa complexidade | 5 | 5 | |
| Aplicação de princípios científicos ou tecnológicos para solução de problemas | 5 | 5 | |
| Aplicação de conhecimento de um campo de estudo científico | 4 | 4 |
| Tipo | Postura | Peso |
|---|---|---|
| Autonomia (ausência de supervisão direta) no próprio trabalho | Autonomia em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 5 |
| Avaliação de trabalho ou atividade | Avaliação do próprio desempenho, assumindo autodesenvolvimento | 5 |
| Avaliação do desempenho dos outros trabalhadores | 4 | |
| Supervisão do trabalho de outros | Supervisão de profissionais em contextos de trabalho com previsão de mudanças | 4 |
Trabalham, em escolas e instituições de formação profissional de caráter privado e público, bem como em sindicatos, ong etc. , Como estatutário ou assalariado com carteira assinada. Atuam no ensino das áreas comercial, industrial, agroflorestal e de serviços, junto a alunos de diversas faixas etárias, facilitando o aprendizado e fornecendo os meios para o exercício das atividades práticas de uma dada profissão em locais variados, como salas de aulas, oficinas, no campo etc. Desenvolvem suas atividades em equipe, com supervisão permanente, em rodízios de turnos ou em horários irregulares.
O Professor instrutor de ensino e aprendizagem agroflorestal (CBO 2332-20) pertence à família dos Instrutores de ensino profissional, dentro do grande grupo dos profissionais das ciências e das artes .
O código é CBO 2332-20 (ou CBO 233220 sem o hífen), dentro da família 2332 (Instrutores de ensino profissional), no grande grupo 2 (Profissionais das ciências e das artes ).
Ministra aulas para a aprendizagem e o treinamento agroflorestal no ensino profissional, para o aluno desenvolver a capacidade de utilizar tecnologias de uso e ocupação do solo por florestas nativas e plantadas, e exploração de produtos madeireiros e não madeireiros. Promove a aprendizagem em situações de trabalho, por meio do ensino de teorias e práticas referentes a processos, produtos e serviço…
Depende do nível de qualificação da ocupação. Para a maioria dos cargos administrativos e operacionais, exige-se o ensino médio completo combinado com curso básico de qualificação profissional. Para ocupações de nível superior, exige-se diploma de graduação na área correspondente.
Os principais empregadores estão em Escolas Livres, Usinas de Álcool, Cultivo de Eucalipto.
A jornada predominante é de 42 horas semanais, em regime CLT, no horário comercial.