Pedagogo especializado em deficiência mental · CBO 2392-15

Planeja o desenvolvimento de educação especial para alunos com deficiência mental, leve ou moderada. Analisa as informações sobre os alunos, a fim de criar as condições necessárias para a inclusão na educação escolar, a partir da educação infantil. Estuda propostas pedagógicas e novas teorias para efetivação da prática docente na educação especial.

Participa, com o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e demais integrantes da equipe escolar, na construção de um plano para acesso, permanência e aprendizagem de alunos com deficiência mental.

Providencia meios para que aluno com deficiência mental deixe de ter uma posição passiva e automatizada diante da aprendizagem, buscando o acesso e a apropriação ativa do próprio saber. Planeja o arranjo físico do espaço de modo a coincidir com o seu objetivo de enriquecer o processo de desenvolvimento cognitivo do aluno com deficiência mental e de lhe oferecer o maior número possível de alternativas de envolvimento e interação. Propicia, a aluno com deficiência mental, oportunidades de selecionar jogos e “softwares” educativos. Estabelece parcerias com famílias dos alunos e com equipes multidisciplinares (terapeutas ocupacionais, psicólogos, entre outros).

Participa da implementação do currículo escolar, promovendo o ensino de forma flexível – como o realizado com uso de metodologia de projetos de trabalho - para que esteja a todo instante estimulando o aluno e encorajando a construção do saber pautada nos seus interesses. Elabora planos de ensino, definindo estratégias, atividades e recursos didáticos. Elabora planos de aulas. Planeja a avaliação do processo de ensino-aprendizagem.

Realiza a ação docente, oferecendo atividades diversas para trabalhar cada conteúdo curricular. Propicia condições e liberdade para que o aluno escolha a atividade que mais lhe interessar. Oferece oportunidades, ao aluno com deficiência mental, de desenvolver a sua criatividade, a capacidade de conhecer o mundo e a si mesmo.

Utiliza diferentes instrumentos de avaliação, como portfólios em que estão contidas todas as observações e construções dos alunos durante a execução das atividades. Utiliza portfólio para fazer intervenções, a partir da análise das atividades realizadas pelo aluno com deficiência mental. Incentiva o uso do portfólio para que os alunos façam autoavaliação, percebendo o quanto avançaram em relação a um tema de estudo e refletindo sobre suas produções.

Avalia os avanços do aluno com deficiência mental no entendimento dos conteúdos curriculares, durante o ano letivo de trabalho. Registra rendimento escolar.

Participa de atividades pedagógico-administrativas, como reuniões pedagógicas e conselhos de classe. Elabora relatórios semestrais com observações individuais e coletivas dos alunos.

Pode prestar orientações, ao aluno com deficiência mental, para execução de atividades da vida diária, tais como higiene e alimentação.

Pode coordenar cursos e exercer a direção ou a coordenação pedagógica de instituição de educação especial.

Pode encaminhar e orientar alunos com deficiência mental para realização de ensino profissional.

Forma profissionais para atuação na área de educação especial de alunos com deficiência mental, como professores para classes de inclusão e pessoal de apoio em unidade escolar.

Divulga conhecimentos da área de educação especial, concedendo entrevistas aos meios de comunicação e participando da organização de reuniões, seminários e outros eventos.

Participa de projetos de pesquisas sobre temas de interesse da área de educação especial, com focalização na educação de alunos com deficiência mental, levando em conta a legislação educacional e a possibilidade de uso de novas tecnologias. Pesquisa bibliografia sobre síndromes e patologias. Mantém-se atualizado em relação aos avanços tecnológicos e às descobertas de equipamentos e materiais para uso na educação especial.

A leitura combina volume de profissionais ativos, saldo entre admissões e desligamentos, intensidade de rotatividade e movimento dos últimos trimestres. O CBO 2392-15 se encontra hoje em zona de em equilíbrio.

Quem emprega o CBO 2392-15

Os principais empregadores concentram-se em: ONGs, Administração Pública, Assistência Social, Escolas de Ensino Fundamental, Apoio à Gestão de Saúde, Pré-Escolas.

O exercício dessas ocupações requer curso superior na área de educação, com cursos ou especializações na área de educação especial.

Caminho de formação mais comum

O curso de Pedagogia é a porta de entrada mais comum (licenciatura), com duração típica de 48 meses.

Os indicadores abaixo representam Domínio (profundidade do conhecimento), Recorrência (com que frequência é usado) e Peso (importância para o exercício).

Atuam em atividades de ensino, saúde e serviços sociais, pesquisa e desenvolvimento, atividades recreativas, culturais e desportivas e administração pública, defesa e seguridade social. São estatutários ou empregados com carteira assinada, trabalham tanto individualmente como em equipe interdisciplinar, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horário diurno. Eventualmente, trabalham em posições desconfortáveis durante longos períodos, em algumas atividades podem trabalhar sob pressão, levando-os à situação de estresse. Também podem estar expostos a ruído intenso, condições insalubres e agressões físicas.

O Pedagogo especializado em deficiência mental (CBO 2392-15) pertence à família dos Professores de educação especial, dentro do grande grupo dos profissionais das ciências e das artes .